سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم اسلامی و انسانی دانشگاهها پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی 2676-7503 20 38 2016 08 22 مطالعة تطبیقی برنامة درسی آموزش کارآفرینی در قلمرو رشته‌های کارشناسی علوم اجتماعی و رفتاری در دانشگاه تهران با دانشگاه‌های پیشرو جهان 89 113 24862 FA احمد ملکی پور دانشجوی دکتری برنامة‌ریزی درسی، دانشکدة روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران رضوانه حکیم زاده دانشیار گروه روش‌ها و برنامه‌‌های آموزشی، دانشکدة روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران مرضیه دهقانی استادیار گروه روش‌ها و برنامه‌‌های آموزشی، دانشکدة روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران محمدرضا زالی دانشیار گروه کارآفرینی سازمانی، دانشکدة کارآفرینی، دانشگاه تهران Journal Article 2016 05 17 هدف پژوهش حاضر مطالعة تطبیقی برنامة درسی آموزش کارآفرینی در قلمرو رشته‌های کارشناسی علوم اجتماعی و رفتاری در دانشگاه تهران با دانشگاه‌های پیشرو جهان است. روش این پژوهش تحلیلی اسنادی با رویکرد تطبیقی است. جامعة آماری مورد نظر دانشگاه‌های پیشرو و موفق در عرصة آموزش کارآفرینی با توجه به جدیدترین رتبه‌بندی مؤسسه‌های معتبر جهانی است. نمونة مورد بررسی دانشگاه‌های پنسیلوانیا، مریلند، کالیفرنیا و هاروارد است، این دانشگاه‌ها به صورت هدفمند با توجه به دسترسی به مدارک و اسناد موجود انتخاب شدند که با برنامة درسی کارآفرینی در قلمرو رشته‌های کارشناسی علوم <br /> <br />  <br /> اجتماعی و رفتاری در دانشگاه تهران (کارآفرینی، روان‌شناسی و علوم تربیتی، اقتصاد، جغرافیا، مدیریت، تربیت بدنی و علوم اجتماعی) مقایسه شدند. الگوی مورد استفاده روش توافق و تفاوت جان استوارت میل است. در این پژوهش شباهت‌ها و تفاوت‌های عناصر اصلی برنامة درسی کارآفرینی (اهداف، محتوا، راهبردهای یاددهی - یادگیری و ارزشیابی) در دانشگاه‌های مذکور به منظور بهبود برنامة درسی کتاب مبانی آموزش کارآفرینی در دانشگاه تهران بررسی و مقایسه شده است. نتایج این پژوهش نشان داد برنامة درسی <br /> کتاب <em>مبانی آموزش کارآفرینی</em> دانشگاه تهران متفاوت از دانشگاه‌های مورد مطالعه <br /> است، و در دانشگاه‌های پیشرو عناصر برنامة درسی کارآفرینی بر مبنای رویکرد شایستگی‌محور طراحی شده است، این در صورتی است که در دانشگاه تهران طراحی برنامة درسی بر مدل سنتی و موضوع‌محور مبتنی است. در بخش عنصر هدف، برنامة درسی کارآفرینی دانشگاه تهران بر یادگیری در سطح دانش و فهمیدن تأکید دارد، در عنصر محتوا برنامة درسی کارآفرینی دانشگاه تهران همسو با اهداف در پی ایجاد دانش و آشنایی دانشجویان با یک سری مطالب نظری است. در عنصر راهبردهای یاددهی - یادگیری دانشگاه تهران با توجه به مدل سنتی فرصت‌های مناسب برای فعالیت‌های یادگیری کارآفرینی تدارک دیده نشده است، و در عنصر ارزشیابی بر روش‌های کمی و آزمون پایان ترم تأکید دارد. https://jut.samt.ac.ir/article_24862_a6a4398accc1bec791a19e262725bee3.pdf