سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم اسلامی و انسانی دانشگاههاپژوهش و نگارش کتب دانشگاهی2676-7503224220180823Problematization of Academic Literacy in Iran A New Theory on Iranian Academic Writing and Proseصورتبندی مسئلۀ سواد دانشگاهی در ایران نظریهای نو در زمینۀ نوشتار و نثر دانشگاهی در ایران13734436FAنعمت اللهفاضلیدانشیار پژوهشی پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگیJournal Article20180509This paper is based on a problem centered research on problematization of academic literacy and writing in Iran. It is based on a Secondary Analysis and Systematic Literature review method. I have formulated and distinguished two theories of academic writing consisting of a 'cognitive positivist theory' and a 'theory of academic literacy'. Through critical examination of the positivist cognitive theory, I will show this theory's weaknesses and limitations. Then I will introduce the academic literacy theory as an alternative theory to examine and promote academic writing in Iran. Finally I will suggest some strategies for improving academic writing in Iran.
This paper consists of the following parts:
1) Problematization of academic writing;
2) Iranian academic writing challenges;
3) Explanation of the academic writing challenges;
4) Introducing the academic literacy as a new theory of academic writing in Iran.
In the Conclusion, I will explain policy complications of the academic literacy theory for Iranian higher education system.مقالۀ حاضر مبتنی است بر پژوهشی مسئلهمحور حول مسئلۀ نوشتار و سواد دانشگاهی در ایران؛ و بر اساس روش «تحلیل ثانویه» و «مرور نظاممند» انجام شده است. «نظریۀ تحصلی شناختی» و «نظریۀ سواد آکادمیک» در زمینۀ نوشتار دانشگاهی را در اینجا صورتبندی کردهام و کاستیهای رویکرد تحصلی شناختی را شرح دادهام. سپس رویکرد سواد دانشگاهی را به صورت رویکرد کارآمد و بدیل برای ارتقای نوشتار دانشگاهی در ایران معرفی و در انتها نیز راهبردهایی برای بهبود نوشتار دانشگاهی براساس رویکرد سواد دانشگاهی ارائه کردهام. این مقاله از «مقدمه»، «جمعبندی» و چهار بخش اصلی تشکیل شده است؛ در «مقدمه» اهمیت موضوع و روششناسی را توضیح دادهام: 1) مسئلۀ نوشتار دانشگاهی در ایران و ویژگیهای رویکرد شناختی و نوشتار تحصلی؛ 2) چالشهای نوشتار دانشگاهی در ایران با تکیه بر دادههای تحقیقاتی و دیدگاههای نظری؛ 3) تبیین چالشهای نوشتار دانشگاهی؛ و 4) سواد دانشگاهی به عنوان نظریهای نو برای فهمپذیرکردن و مواجهه با مسئلۀ نوشتار دانشگاهی. نهایتاً در«جمعبندی» دلالتهای نظریۀ سواد دانشگاهی را برای سیاست نوشتار دانشگاهی در ایران معرفی کردهام.https://jut.samt.ac.ir/article_34436_ccd986d2de4c75133c049e26005b3dbc.pdfسازمان مطالعه و تدوین کتب علوم اسلامی و انسانی دانشگاههاپژوهش و نگارش کتب دانشگاهی2676-7503224220180823Designing a Model of Validation Software System for Academic Textbooks Based on Text Miningطراحی الگوی سیستم نرمافزاری اعتباریابی کتابهای دانشگاهی مبتنی بر متنکاوی387734437FAعلی رضاعبدی نسبکارشناس ارشد علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه علامه طباطبائیعصمتمؤمنیاستادیار و عضو هیئت علمی گروه علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه علامه طباطباییسید مهدیطاهریاستادیار و عضو هیئت علمی گروه علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه علامه طباطباییJournal Article20171113This research is aimed to design and validate a measurement scale for academic textbooks using technical text mining process and organizing software algorithms. Using word co-occurrence (dependency) and text clustering methods, a checklist is provided for evaluation of academic textbooks. Word co-occurrence and text clustering analysis methods create the possibility to understand the structure of thematic relations in one single area and its visualization would help us understand the general schema of the area. The research was an applied research and used content analysis approach. For gathering data, it used documentary-library method, and a checklist as data gathering tool. The research uses analytical processing level, specifically vocabulary content analysis (word co-occurrence method) and hierarchical clustering method. Sample in this research is equal to the statistical society and includes English research articles published in Scopus, EBSCO and Science Direct in the subject area of compilation of Academic Books. Total amount of 10000 articles were investigated and a co-occurrence network of their words is drawn using VOS Viewer, SPSS, and Pajak softwares. Four indicators were set to design the model of validation software system for academic books based on text mining using word co-occurrence and text analysis: scientific discourse, evaluation of compilation, academic writing, and academic writing principles. Fourteen components are identified using word co-occurrence and text clustering: academic literacy, written phrases in discourse, written phrases instructions in scientific discourse, elements of the instruction of written phrases in the scientific discourse, academic writing assessment tools, learning writing skills, assessment of writing skills, review, academic writing skills, demographic features of academic writing, physical features of writing assessment, principles of academic writing, assessment of academic writing principles, the result of the evaluation of academic writing principles, the impact of academic writing principles assessment. Based on scientific map drawing, the relationship between concepts of a text can be discovered and new basis can be extracted. By drawing the scientific map of the papers in the field of academic writing, this research determined indicators and components of this area.هدف از پژوهش حاضر طراحی و اعتباریابی مقیاس سنجش کتابهای درسی دانشگاهی با استفاده از متنکاوی متون تخصصی و سازماندهی الگوریتم نرمافزاری بوده است. با استفاده از کارکردهای همرخدادی واژگان (وابستگی) و خوشهبندی متن، سیاههوارسی برای ارزیابی کتابهای درسی دانشگاهی تهیه شده است. روش تحلیل همرخدادی واژگان و به دنبال آن خوشهبندی این امکان را فراهم میآورد که ساختار روابط موضوعی در یک حوزه را درک نمود، و مصورسازی آن به درک شمای کلی این حوزه کمک میکند. پژوهش حاضر از نظر نوع، کاربردی است و به روش تحلیل محتوا اجرا شده است. روش گردآوری دادهها، روش اسنادی (کتابخانهای) و ابزار آن، سیاههوارسی بوده است. سطح پردازش در این پژوهش تحلیلی است و بهصورت خاص از روش تحلیل محتوای واژگان (همرخدادی واژگان) و خوشهبندی سلسلهمراتبی استفاده شده است. نمونه در این پژوهش برابر با جامعۀ آماری و شامل مقالات پژوهشی منتشر شده به زبان انگلیسی موجود در پایگاههای اسکوپوس، ابسکو و ساینسدایرکت در حوزۀ موضوعی نگارش کتابهای دانشگاهی است که در مجموع 10000 مقالۀ انگلیسی بررسی شد و شبکۀ همرخدادی واژگان با استفاده از نرمافزارهای ویاواسویور، اسپیاساس و پاژک ترسیمشده است. برای طراحی الگوی سیستم نرمافزاری اعتباریابی کتابهای دانشگاهی مبتنی بر متنکاوی با استفاده از همرخدادی واژگان و تحلیل متون، 4 شاخص تعیین شد که عبارتاند از: گفتمان علمی، ارزیابی نگارش، نوشتار دانشگاهی، اصول نوشتار دانشگاهی؛ و با استفاده از همرخدادی واژگان و خوشهبندی متن، 14 مؤلفۀ سواد علمی، عبارات نوشتاری در گفتمان، دستورالعمل عبارات نوشتاری در گفتمان علمی، اجزای دستورالعمل عبارات نوشتاری در گفتمان علمی، ابزارهای ارزیابی نوشتار دانشگاهی، یادگیری مهارت نوشتار، ارزیابی مهارت نوشتاری، بازبینی و بازنگری، مهارت نوشتار دانشگاهی، مشخصات جمعیتشناختی نوشتار آکادمیک، مشخصات فیزیکی ارزیابی نگارش، اصول نوشتار دانشگاهی، ارزیابی اصول نوشتار دانشگاهی، نتیجۀ ارزیابی اصول نوشتار دانشگاهی و تأثیر ارزیابی اصول نوشتار دانشگاهی شناسایی شدند. با استفاده از ترسیم نقشۀ علمی میتوان روابط بین مفاهیم در متون را کشف نمود و مبانی جدیدی را استخراج کرد که در این پژوهش با استفاده از ترسیم نقشۀ علمی مقالات حوزۀ نوشتار دانشگاهی، شاخصها و مؤلفههای ارزیابی متون درسی تعیین شدند.https://jut.samt.ac.ir/article_34437_c6c209418814b5cee2107e6e744bb737.pdfسازمان مطالعه و تدوین کتب علوم اسلامی و انسانی دانشگاههاپژوهش و نگارش کتب دانشگاهی2676-7503224220180823Pathology of a Textbook: Principles of Theoretical Mysticism a Contextual and Methodological Approachآسیبشناسی کتاب درسی مبانی عرفان نظری با رویکرد تحلیل محتوا و روش789634438FAمحمدرضاارشادی نیادانشیار دانشگاه حکیم سبزواریJournal Article20170830Efficacy of textbooks is in strong correlation with the focus put on their technical and methodological criteria. Attaining this objective is only possible with group work in compilation of the books as well as their continuous revision and evaluation and trying to obviate their obvious and obscure shortcomings post-publishing revisions. These criteria are diverse and numerous and experts have explicated many of them briefly or in detail. This study is an assessment of Dr. Saeed Rahimian’s <em>Principles of Theoretical Mysticism</em> which has been published as a textbook by SAMT organization. It is being evaluated against contextual and methodological criteria. Assessment of this textbook against these criteria reveals many shortcomings and proves it cannot be emotionally, cognitively and skill-wise satisfactory for students with different knowledge, mindset, character, and personality, and it is way behind the educational objectives.بهره وری کتابهای درسی به رعایت شاخصهای علمی و فنی در تألیف و تدوین بستگی تام دارد. نیل به این هدف نیازمند کارگروهی در تدوین و ارزیابی و نقد مستمر و تلاش برای از بین بردن کاستیهای بارز و پنهان آنها پس از نشر است. این شاخصها متنوع و فراوان است و صاحبنظران با نگاه اجمالی و تفصیلی، گونهها و شمار متعددی از آنها را برشمردهاند. این نگاشته در نظر دارد کتاب <em>مبانی عرفان نظری</em> تألیف دکتر سعید رحیمیان را که به عنوان کتاب درسی دانشگاهی از سوی سازمان مطالعه و تدوین (سمت) منتشر و معرفی شده است ارزیابی کند. ملاک ارزیابی معطوف به شاخصهای محتوایی و روشی است. محکزدن این متن درسی با این ملاکها نمایان میسازد این متن در برابر این شاخصها دچار کمبودهای بسیاری است و نمیتواند زمینههای عاطفی، شناختی و مهارتی دانشجویان را با توجه به میزان آگاهی و آمادگی ذهنی و همچنین ویژگیهای شخصیتی و روانی و علایق آنان تأمین کند و تا تحققبخشی اهداف آموزشی فاصلۀ بسیار دارد.https://jut.samt.ac.ir/article_34438_0bc58258e6f3c040a65fa2bfc9d0c907.pdfسازمان مطالعه و تدوین کتب علوم اسلامی و انسانی دانشگاههاپژوهش و نگارش کتب دانشگاهی2676-7503224220180823Presenting an Instructional Plan for Sight Translation Teaching in Interpreting Coursesطرحی برای آموزش ترجمۀ دیداری در کلاسهای ترجمۀ شفاهی10312834439FAشیلانشفیعیدانشجوی دکتری مطالعات ترجمه دانشگاه اصفهانمنصورتوکلیاستاد تمام گروه انگلیسی دانشکده زبان های خارجی دانشگاه اصفهانحسینوحید دستجردیدانشیار گروه زبان انگلیسی دانشکده زبان های خارجی دانشگاه اصفهانJournal Article20180310The present paper attempts to elaborate on some deficiencies in interpreting courses in B.A. English translation and suggests an instructional plan for teaching preliminary stages of interpreting courses through applying sight translation and its corresponding strategies. Since task-based teaching approach is leaner-centered and provides opportunities for interaction between teacher and learners, it seems to be promising in interpreting training. Hence, the researchers of the present study utilized this approach and integrated it with theory and practice of interpreting as well as course requirements to suggest a way out of the problems in interpreting courses. Accordingly, various strategies along with different tasks in sight translation were presented which result in successful performance in both sight translation and consecutive and simultaneous interpreting. The present study may serve as an instructional package for local instructors, curriculum designers and policy-makers in the English translation undergraduate level and particularly in the interpreting courses.مقالۀ حاضر ضمن اشاره به نواقص آموزش ترجمۀ شفاهی در مقطع کارشناسی تربیت مترجم زبان انگلیسی، به ارائۀ طرحی برای مراحل ابتدایی آموزش ترجمۀ شفاهی از طریق معرفی فنّ ترجمۀ دیداری و خرده مهارتهای آن میپردازد. رویکرد تکلیفمحور به دلیل دارا بودن قابلیتهایی چون فراگیر محور بودن و تعامل همهجانبۀ مدرس و فراگیر دارای قابلیتهای لازم برای آموزش ترجمۀ دیداری است. از این رو پژوهشگران با بهرهگیری از این رویکرد آموزش زبان و تلفیق آن با نظریه و عمل در ترجمۀ شفاهی و نیازهای این دوره، طرحی برای ساماندهی آموزش ترجمۀ شفاهی پیشنهاد دادهاند. همچنین راهبردهای متنوع ترجمۀ دیداری با بهرهگیری از تکالیف مختلفی که به کنش موفق در دیگر شیوههای ترجمۀ شفاهی از قبیل ترجمة پیاپی و همزمان نیز میانجامد ارائه شده است. پژوهش پیش رو به مثابۀ یک بستۀ آموزشی برای مدرسان و برنامهریزان درسی و سیاستگذاران آموزشی و متولیّان طراحی دروس کارشناسی زبان انگلیسی بهویژه واحدهای درسی ترجمۀ شفاهی خواهد بود.https://jut.samt.ac.ir/article_34439_0668a01b2098b4335c37c1a1ac0dd71a.pdfسازمان مطالعه و تدوین کتب علوم اسلامی و انسانی دانشگاههاپژوهش و نگارش کتب دانشگاهی2676-7503224220180823A Review of the Book Entitled Approaches in Contemporary Arabic Literary Criticism (Applied- Comparative)بررسی کتاب مناهج النقد الأدبی العربی المعاصر(عملی ـ تطبیقی)12914934441FAعلیبشیریاستادیار گروه زبان و ادبیات عربی دانشگاه کاشانJournal Article20170814With regard to the fact that literary criticism is one of the most important courses in the field of Arabic Language and Literature, and many books have been written in this regard that perhaps could be a proper road map for teaching literary criticism, in this article, the author aims to review a book entitled <em>Approaches in Contemporary Arabic Literary Criticism</em> (applied-comparative), written by Mr. Hamid Ahmadian and published by SAMT Organization. The author intends to review subjects such as the book’s title, structure, introduction, division of chapters, coherence and references, and in reviewing the context, addresses the methods of literary criticism mentioned in the book such as historical, sociological, psychological, formalistic, and structuralist methods. In many of literary criticism methods mentioned by the author, there is rarely consistency and uniformity in representing the ideas, thoughts, and introducing famous critics of each method; in addition, there is an insufficiency in explaining many of the concepts and subjects of literary criticism methods in this book.با توجه به اینکه نقد ادبی یکی از مهمترین دروس رشتۀ زبان و ادبیات عربی است و کتابهای بسیاری در این زمینه نگاشته شده است که شاید بتواند نقشۀ راه مناسبی باشد برای آموزش نقد ادبی؛ این مقاله به بررسی کتابی میپردازد که <em>مناهج النقد الأدبی العربی المعاصر (عملی</em> <em>تطبیقی)</em> نام دارد؛ نویسندۀ این کتاب حمید احمدیان است و در سازمان مطالعه و تدوین (سمت) به چاپ رسیده است. نگارندۀ مقاله به موضوعاتی چون: عنوان کتاب، ساختار کتاب، مقدمه و تقسیمبندی فصول، انسجام، منابع مورد استفاده، و در بررسی محتوا به شیوههای نقد ادبی که کتاب از آنها سخن به میان آورده است میپردازد؛ شیوههایی چون تاریخی، جامعهشناختی، روانشناختی، فرمالیستی و ساختارگرا. در بسیاری از شیوههای نقد ادبی که نویسندۀ کتاب از آن سخن میگوید، کمتر نشانی از انسجام و یکدستی در ارائۀ آراء، اندیشهها و معرفی ناقدان معروف هر یک از این شیوهها وجود دارد؛ همچنین نارساییهایی در توضیح بسیاری از مفاهیم و موضوعات شیوههای نقد ادبی در این کتاب به چشم میخورد.https://jut.samt.ac.ir/article_34441_b5d9495c042fdc8ca455806700d6eff0.pdfسازمان مطالعه و تدوین کتب علوم اسلامی و انسانی دانشگاههاپژوهش و نگارش کتب دانشگاهی2676-7503224220180823Pathology of Teaching Reading Skill in Arabic Language and Literature Departments of Iranian State Universitiesآسیبشناسی تدریس مهارت خواندن در گروههای زبان و ادبیات عربی دانشگاههای دولتی ایران15017234442FAعیسیمتقی زادهدانشیار گروه زبان و ادبیات عربی دانشگاه تربیت مدرسخلیلپروینیاستاد گروه زبان و ادبیات عربی دانشگاه تربیت مدرسسید رضاموسویکارشناس ارشد رشته آموزش زبان عربی دانشگاه تربیت مدرسJournal Article20170827Reading skill is one of the most important language skills that play a special role in learning a second language. Success in learning reading skill depends on proper teaching strategies and methods being used by professors. Since this skill does not have a specific course in Arabic Language and Literature program, it is often seen that teaching reading skill is neglected and the students do not acquire this skill well. Therefore, the present study uses a descriptive-analytical method and a survey method to study teaching reading skills in the Arabic language and literature departments of Iranian state universities at M.A. level. The statistical sample of this study is composed of 22 teachers (classes) of literary texts and 124 undergraduate students in the Arabic Language and Literature Department of 12 Iranian State universities. The data gathering tools used in this study are observation, interview and test. The results show that the teachers pay "little" attention to teaching reading skills and using modern strategies for teaching, and often use conference strategy to teach.مهارت خواندن از مهارتهای مهم زبان است که در یادگیری زبان دوم نقش ویژهای ایفا میکند و از شروط موفقیت در یاددهی آن، توجه اساتید به تدریس آن با استفاده از روشها و راهبردهای تدریس مناسب است. این مهارت، درس مخصوصی در رشتۀ زبان و ادبیات عربی ندارد و معمولاً در دروس متون ادبی به تدریس آن توجه میشود؛ با وجود این ملاحظه میشود که تدریس آن به خوبی صورت نمیگیرد و دانشجویان، این مهارت را به خوبی کسب نمیکنند. از این رو، پژوهش حاضر با استفاده از روش توصیفی تحلیلی و روش پیمایشی به بررسی نقاط ضعف تدریس مهارت خواندن در گروههای زبان و ادبیات عربی دانشگاههای دولتی ایران در مقطع کارشناسی میپردازد و راهکارهایی را بهمنظور آموزش بهتر این مهارت ارائه میدهد. نمونۀ آماری پژوهش را 22 استاد (کلاس) متون ادبی، و 124 دانشجوی ترم آخر کارشناسی رشتۀ زبان و ادبیات عربی در 12 دانشگاه دولتی ایران تشکیل میدهند؛ ابزارهای مورد استفاده در پژوهش حاضر برای گردآوری اطلاعات، مشاهده، مصاحبه و آزمون است که مشاهده و مصاحبه بهمنظور گردآوری دادههای مربوط به تدریس مهارت خواندن، و آزمون بهمنظور ارزیابی توانمندی دانشجویان در مهارت خواندن به کار گرفته شده است. نتایج نشان میدهد که از نقاط ضعف تدریس مهارت خواندن، کمتوجهی اساتید دروس متون ادبی به استفاده از روش تدریس مناسب برای آموزش این مهارت، همچنین کمتوجهی آنها به استفاده از راهبردهای نوین تدریس است و بین هریک از این موارد و توانمندی دانشجویان در مهارت خواندن رابطهای معنادار وجود دارد که بیانگر تأثیر هر یک از آنها بر ضعف دانشجویان در مهارت خواندن است.https://jut.samt.ac.ir/article_34442_22ac437b43b81f0422091bd2e88624e3.pdfسازمان مطالعه و تدوین کتب علوم اسلامی و انسانی دانشگاههاپژوهش و نگارش کتب دانشگاهی2676-7503224220180823An Analysis of Educational Planning and Philosophy University Textbooks in Iranتحلیلی بر برنامهریزی آموزشی و متون درسی دانشگاهی فلسفه در ایران17319034443FAمالکشجاعی جشوقانیپژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگیJournal Article20171126If we accept this relatively well-known and to some extent Justified metaphor that "philosophy is the mother of sciences", and sciences, in their historical expansion, have been slowly separated from philosophy and specialized, one can say that philosophy has a kind of epistemic, historical, value-oriented and even policy-making primacy over other modern Human sciences. It seems that the special approach of the pioneers of Western philosophy teaching in Iran to this epistemic field and their different and sometimes conflicting expectations and perceptions about the nature and function of the epistemic and discursive scientific function of Western philosophy, in some areas such as policy-making in this field, its influence in shaping the intellectual, cultural, and even the socio-political trends of contemporary Iran has been serious. Although in the early entrance of Western philosophy (through Faculty of Literature and Theology) to Tehran University, there was no critical self-awareness in our relationship with this epistemic field, but this situation developed slowly, especially in the late 1960s, with the formation of the grounds of Islamic revolution of Iran, and especially after the Islamic revolution. This paper, while emphasizing the developments in the planning of philosophy education in Iran, provides a critical analysis of the evolution of philosophical teaching planning curriculum developments.اگر این استعارۀ نسبتاً مشهور و البته تا حدی قابل دفاع را بپذیریم که «فلسفه، مادر علوم است» و علوم در بسط تاریخی خود آهسته از فلسفه جدا شده و عزم سلوک تخصصی کردهاند، میتوان به نوعی از تقدم معرفتی، تاریخی، ارزشی و حتی سیاستگذارانۀ فلسفه نسبت به سایر علوم انسانی مدرن، سخن گفت. به نظر میرسد نوع نگاه پیشگامان طراحی آموزش فلسفة غربی در ایران به این حوزۀ معرفتی و انتظارات و تلقّیهای بعضاً متفاوت و گاه متعارضی که از ماهیت و کارکرد علمی معرفتی و گفتمانی فلسفۀ جدید غربی داشتهاند در برخی حوزهها همچون شیوۀ سیاستگذاری این رشته، تأثیر آن در شکلدهی به جریانهای فکری فرهنگی و حتی سیاسی اجتماعی ایران معاصر جدی بوده است. اگر چه در خاستگاههای اولیه ورود فلسفة غربی (دانشکدۀ ادبیات و نه الهیات) به دانشگاه تهران، لزوماً نوعی خودآگاهی انتقادی در نسبت ما و این حوزۀ معرفتی نداشته است<br /> اما آهسته در مسیر توسعۀ رشته و بهویژه در اواخر دهۀ چهل و با شکلگیری زمینههای انقلاب اسلامی ایران و بهویژه پس از انقلاب این وضعیت متفاوت شده است. این مقاله ضمن تأکید بر تحولات برنامهریزی آموزش فلسفه در ایران، تحلیلی انتقادی از سیر تحولات برنامهریزی آموزش فلسفه و منابع درسی آن ارائه میدهد.https://jut.samt.ac.ir/article_34443_c03dada7934786d94b4c77a67108b3b8.pdf