University Textbooks; Research and Writting

University Textbooks; Research and Writting

Book Content Analysis (Thematic Interpretation

Document Type : Research Paper

Authors
marjan bavafa 1
HASAN FANID POR 2
1 modares hoze
2 دکترای تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبایی
10.30487/rwab.2022.537449.1473
Abstract
The textbook is one of the most important learning tools; Which sometimes increases the motivation to continue their education and take big research steps for their audiences. The book Thematic Interpretation of the Holy Quran and Knowledge of the Rights of the Ahl al-Bayt (PBUH) in the Qur'an is one of the most important undergraduate courses in the field of Quranic and Hadith sciences and the only thematic interpretation in the second level of the Sisters' seminary. This book was written by Fathollah Najarzadegan. This article seeks to answer this question with a descriptive, analytical and field method; What are the advantages and disadvantages of this textbook? And also, by analyzing and evaluating the content and structure of the book; How many textbook features are observed in this book? Research findings indicate that the readability was determined by the method of Frey, Klose and William Rumi; The author has not observed the easy-to-problem principle and is pervasive in terms of readability at the level of psychological pressure and has used more memorized sentences.
Keywords
Book review
content analysis method
thematic interpretation
carpenters
Ahlul Bayt rights
پاکپور، ی.، فانیدپور، ح.، و هاشم‌پور، و. (1399). روش‌ها و فنون تدریس. قم: هاجر.
پاکتچی، ا. (1392). تاریخ تفسیر قرآن کریم. تهران، دانشگاه امام صادق(ع).
جعفری هرندی، ر.، نصرآ ا.ر.، و میرشاه جعفری، س.ا. (1387). تحلیل محتوا روشی پرکار در مطالعات علوم اجتماعی، رفتاری و انسانی، با تأکید بر تحلیل محتوای کتاب‌های درسی. روش‌شناسی علوم انسانی حوزه و دانشگاه، 55، 36.
حبیبی، ر.، و حق‌شناس، ح.ر. (1397). تألیف و طراحی آموزشی متون درسی. قم: هاجر.
رحمانی، ا.، و ایمانی‌فر، ل. (1397). سنجش خوانایی کتاب متون و قواعد زبان عربی 1 براساس تکنیک خوانایی کلوز. پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی، 43، 157.
رنجبر، ه.، حق‌دوست، ع.ا.، صلصالی، م.، خوشدل، ع.ر.، سلیمان، م.ع.، و بهرامی، ن. (1391). نمونه‌گیری در پژوهش‌های کیفی: راهنمایی برای شروع. دانشگاه علوم پزشکی ارتش جمهوری اسلامی ایران، 3، 420.
فانیدپور، ح.، و نیلی احمدآبادی، م.ر.، دلاور، ع.، وکارآمد، ح. (1398).  شناسایی و اعتباریابی اصول و معیارهای طراحی کتب درسی مبتنی‌برآموزه‌های دینی در حوزه‌های علمیه. پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی، 45، 229.
فتحی واجارگاه، ک.، و آقازاده، م. (1390). راهنمای تألیف کتاب‌های درسی. تهران: آییژ.
فضل‌الهی، س.، و ملکی توانا، م. (1389). روش‌شناسی تحلیل محتوا با تأکید بر تکنیک‌های خوانایی سنجی و تعین ضریب درگیری متون. عیار پژوهش در علوم انسانی، 1، 71ـ94.
مهرمحمدی، م.) ۱۳۷۴). بررسی ابعاد نظری و عملی تعلیم و تربیت سؤال‌محور. روان‌شناسی و علوم تریبتی دانشگاه تهران، 2، 63ـ76.
معروفی، ی.، و یوسف‌زاده، م.ر. (1388). تحلیل محتوا در علوم انسانی (راهنمای عملی تحلیل کتاب‌های درسی). همدان: سپهر دانش.
نجارزادگان، ف. (1393). تفسیر موضوعی قرآن کریم: آموزه‌هایی از فضائل و حقوق اهل بیت (علیهم السلام) در قرآن. قم: هاجر و پژوهشگاه حوزه و دانشگاه.
نوریان، م. (1393). روش‌های ارزیابی کتاب‌های درسی دانشگاهی، مزایا و محدویت‌ها. پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی، 33 ، 1.
یارمحمدیان، م.ح. (1377). مبانی و اصول برنامه‌ریزی درسی. تهران، یادوارۀ کتاب.
 
Holsti, Ole. R. (1969). Contect Analysis for the Social Scinces and Humanities. Published by Reading Mass, Addision-Wesley Pub.Co.