ابوالحسنی، ز. (1385).کتاب درسی دانشگاهی(1)، ساختار و ویژگیها. اولین همایش بینالمللی کتابهای درسی دانشگاهی. تهران: سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاهها (سمت).
امینی، م. (1396). نقدی بر کتاب برنامۀ درسی و آموزش هنر در آموزشوپرورش. پژوهشنامۀ انتقادی متون و برنامههای علوم انسانی، 17(6)، 22ـ40.
آرمند، م. (1387). ویژگیهای نمونهای از یک کتاب درسی دانشگاهی. سخن سمت.
حسنی، س.م.، و امین خندقی، م. (1396). بررسی و تحلیل کتابهای درسی دانشگاهی انتشارات سمت رشتۀ کارشناسی علوم تربیتی. مجموعه مقالات اولین همایش ملی نقد متون و کتب علوم انسانی، جلد اول (تجارب حرفهای نقد).
حسینی، س.م.ح. (1399). نقدی بر کتاب برنامۀ درسی در دورۀ متوسطه. پژوهشنامۀ انتقادی متون و برنامههای علوم انسانی، 20(10 )، 19-47. https://www.sid.ir/fa/journal/ View Paper. aspx? id=568386 .
حسینی، س.م.ح. (1397). نقدی بر کتاب رویکردهای نظری و عملی تدوین برنامههای درسی در آموزش عالی. پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی، 43، 116ـ141.
حسینی، س.م.ح.، و مطور، م. (1391). نقدی بر کتابهای درسی رشتۀ علوم تربیتی در ایران. پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی، 16(26)، 119ـ142.
حسینی، س.م.، و امین خندقی، م. (1396). بررسی و تحلیل کتابهای درسی دانشگاهی انتشارات سمت رشتۀ کارشناسی علوم تربیتی. همایش ملی نقد متون و کتب علوم انسانی.
زینآبادی، ح.ر.، و بابانآبادی، ح.ر. (2017). تأملی بر عوامل و نشانگان کارآمدی و اثربخشی یک کتاب مطرح در رشتۀ مدیریت آموزشی. پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی، 21(40)، 1ـ24.
صفایی موحد، س. (1395). برنامۀ درسی مغفول. دانشنامۀ ایرانی برنامۀ درسی، محور یازدهم،
http://www.daneshnamehicsa.ir/
فتحی واجارگاه، ک. (1390). اصول برنامهریزی درسی. تهران: ایرانزمین.
مک کاچن، جی (1396). نقادی و خبرگی آموزشی. ترجمۀ ع.ر. کیامنش. در: برنامۀ درسی: نظرگاهها، رویکردها و چشم اندازها. مهرمحمدی، م. و همکاران (1396). تهران: سمت.
ملکی، ح. (1390). برنامهریزی درسی، راهنمای عمل. مشهد: پیام اندیشه.
منصوریان، ی. (1392). صد ویژگی کتابهای دانشگاهی کارآمد و اثربخش. پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی، 29، 1ـ 17.
مهرمحمدی، م. (1392). جستارهای نظرورزانه در تعلیم و تربیت. تهران: دانشگاه تربیت مدرس.
مهرمحمدی، م. (1396). برنامۀ درسی، نظرگاهها، رویکردها، چشم اندازها. تهران: سمت.
نیلی احمدآبادی، م.ر.، و دانا، ع. (1396). ﺟﺴﺘﺎری ﺑﺮ اﺑﻌﺎد و ﻣﺆﻟﻔﻪ ﻧﻘﺎداﻧۀ ارزﻳﺎﺑﻲ کتب درﺳﻲ داﻧﺸﮕﺎﻫﻲ ﺑﺎ تأکید ﺑﺮ اﺻﻮل ﻃﺮاﺣﻲ و سازماندهی پیامهای آموزشی. پژوهشنامۀ اﻧﺘﻘﺎدی ﻣﺘﻮن و برنامههای ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﻲ، 17(7)، 219 -233.
هاگرسون، ن. ال (1394). کاوشگری فلسفی. ترجمۀ م.ج. پاکسرشت. درروششناسی مطالعات برنامۀ درسی. شورت، ادموند سی. ترجمۀ مهرمحمدی، م. و همکاران (1394). تهران: سمت.
Antic, S., Ivic, I., & Pesikan, A. (Eds.). (2013). Textbook quality: A guide to textbook standards (Vol. 2). V&R unipress GmbH.
Eisner, E. W. (1994). The educational imagination: on the design and evaluation of school programs. New York: Macmillan publishing co, INC.
Fey, C. C., & Matthes, E. (2018). Textbook quality criteria and evaluation. In The Palgrave handbook of textbook studies (pp. 157-167). Palgrave Macmillan, New York.
Karimnia, A., & Jafari, F. M. (2017). Critical ESP textbook evaluation: The case of visual arts textbook. Sustainable Multilingualism, 11, 219-236.
Wain, K. (2022). Different perspectives on evaluating textbooks. In History and Social Studies–Methodologies of Textbook Analysis (pp. 35-41)
