تحلیل بصری تصاویر کتاب «گفتگو، برای زبان آموزان فارسی به عنوان زبان دوم» بر مبنای مؤلفه‌های بصری «دیوید هیل»(2013) و نظریۀ سرمایه اجتماعی فرهنگی «بوردیو»(1986)

جعفری, فاطمه; صحرایی, رضامراد

doi:10.30487/rwab.2023.562795.1541

تحلیل بصری تصاویر کتاب «گفتگو، برای زبان آموزان فارسی به عنوان زبان دوم» بر مبنای مؤلفه‌های بصری «دیوید هیل»(2013) و نظریۀ سرمایه اجتماعی فرهنگی «بوردیو»(1986)

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

فاطمه جعفری ¹

رضامراد صحرایی ²

¹ مربی آموزش زبان فارسی به غیرفارسی‌زبانان، دانشگاه بین‌المللی امام خمینی (ره)، قزوین، ایران .

² استاد زبانشناسی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران.

10.30487/rwab.2023.562795.1541

چکیده

این پژوهش تصاویر کتاب گفت‌وگو، ویژۀ زبان‌آموزان خارجی را با استفاده از روش تحلیل بصری بررسی کرده است. این کتاب با محتوای آموزش گفت‌وگو، برای فراگیران خارجی در سطح A1 تدوین‌ شده و دارای تصاویر زیادی است. هدف از این تحقیق، بررسی ویژگی‌های تصاویر این کتاب از دیدگاه مدرس، برای بررسی تصاویر یک منبع آموزشی در سطح مبتدی است. پس از ارزیابی کمّیِ تصاویر این کتاب از منظر «تعداد و نوع تصویر» از دیدگاه هیل (2013)، مؤلفه‌های فرهنگی اجتماعی جامعۀ زبانی ایران برای فارسی‌آموزان خارجی از دیدگاه نظریه‌های «سرمایة فرهنگی اجتماعی» بوردیو (1986) نیز بررسی ‌شده‌ است. برای این منظور مؤلفه‌های اجتماعی فرهنگی و هویتی که در تألیف یک منبع آموزشی باید مورد توجه قرار گیرد، با استناد به مؤلفه‌های یادشده، در کتاب گفت‌وگو مطالعه شد. این پژوهش چک‌لیستی از ویژگی‌های مورد نیاز تصاویر در منابع آموزشی زبان فارسی برای فراگیران خارجی ارائه‌ کرده است که می‌تواند در تهیة تصاویر برای اهداف آموزشی یک منبع درسی برای آموزش زبان فارسی به غیرفارسی‌زبانان در سطح مبتدی مؤثر باشد.

کلیدواژه‌ها

تصویر

آموزش زبان فارسی

کتاب گفتگو

انواع تصویر

سرمایه فرهنگی اجتماعی

موضوعات

زبان شناسی

عنوان مقاله English

Visual analysis of the images in the book “Conversation for Learners of Persian as a Second Language” is based on the visual components of “David Hill” (2013) and the theory of social and cultural capital of “Bourdieu” (1986)

نویسندگان English

fateme jafari ¹

Rezamorad Sahraaii ²

¹ imam khomeini international university

² Professor of Allameh Tabatabai University

چکیده English

This research has examined the images of the book "Conversation", especially for foreign language learners, using the visual analysis method. This book, with the content of the conversations training, is compiled for foreign learners at the A1 level and has many pictures. The purpose of this research is to investigate the characteristics of the images of this book from the teacher's point of view, in order to investigate the images of an educational resource at the beginner level. The images in this book were evaluated quantitatively based on the "number and type of images" from Hill's (2013) point of view in Timilson (2013). Then, the sociocultural components of the linguistic community of Iran for foreign Persian learners have also been examined from the perspective of Bourdieu's (1986) theories of "cultural and social capital." The social, cultural and identity components that should be considered in the creation of an educational resource were studied in the book "Conversation for Learners of Persian as a Second Language." This research has presented a checklist of the essential features of images in Persian language educational resources for foreign learners, which can be effective in preparing images for the educational purposes of a teaching resource for teaching Persian to non-Persian speakers at the beginner level.

کلیدواژه‌ها English

Image

Persian language teaching

Conversation book

type of images

cultural and social capital

Aissi, R. (2019). Images and words: from comprehension to language production in French as a foreign language. Białostockie Archiwum Językowe, (19), 9-22.

Anderson, R. C., & Kulhavy, R. W. (1972). Imagery and Prose Learning. Journal of Educational Psychology, 63, 242-243.

Bakader, S., Baichi, I., & Hattab, M. (2020). L'apport de l'image dans l'activité de la compréhension de l'écrit en classe du FLE. [Mémoire de Master, Université Ahmed Draia - Adrar]. https://dspace.univ-adrar.edu.dz/jspui/handle/123456789/4487

Bourdieu, P. (1986). Forms of Capital. In J. Richardson (Ed.), Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education (pp. 241-258). New York: Greenwood.

Bourdieu, P. (1991). Language and symbolic power (J. B. Thompson, Ed.; G. Raymond & M. Adamson, Trans.). Cambridge, England: Polity.

Canale, M., & Swain, M. (1980). Theoretical bases of communicative approaches to second ‎language teaching and testing. Applied Linguistics, 1(1), 1-47‎.

Chandler, D., (2015). Semiotics for beginners: Denotation, connotation and myth. Ebook: http://visual-memory.co.uk/daniel//Documents/S4B/semiotic.html (2023/08/28)

Cohen, M.T. (2012). Strengthening Science Vocabulary through the Use of Imagery Interventions with College Students. Creative Education,1251-1258.

Corder, S. P. (1966). The Visual Element in Language Teaching. United Kingdom: Longman.

Council of Europe. (2001). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment, (CEFR). New York: Cambridge University Press.

Courtillon, J., & Raillard, S. (1982). Archipel, Livret de Présentation, Extrait du Livre du professeur, Introduction. Paris: Didier.

Fetaimia, D. (2021). L’image Comme Outil Didactique Dans La Compréhension Écrite En Classe De Fle. [Mémoire de Master, Université 8 Mai 1945 - Guelma]. https://dspace.univ-guelma.dz/jspui/handle/123456789/12645

Gallisson, R. (1980). D’hier à Aujourd’hui, la Didactique Générale des Langues Étrangère. Paris: CLE International

Ganea, P .A., Pickard, M.B., & Deloache, J.S. (2008).Transfer Between Picture Books and the Real World by Very Young Children. Journal of Cognition and
Development, 9, 46-66.

Given, L. M., ed. (2008). The Sage Encyclopedia of Qualitative Research Methods. SAGE Publications.

Harker, R., (1990). Educational and Cultural Capital. in Harker, R., Mahar, C. ,&Wilkes, C., (eds), An Introduction to the Work of Pierre Bourdieu: The Practice of Theory, Macmilan Press, London.

Hill, D., (2013). The visual elements in EFL coursebooks, In Brian Tomlinson Editor, Developing materials for language teaching (2ed., pp. 157-166). London: Bloomsbury.

Kress, G., & van Leuween, Th. (2006). Reading images, the grammar of visual design. (2^nded.). New York: Routledge.

Lantolf, J. (Ed.). (2000). Sociocultural theory and second language learning. Oxford, England: Oxford University Press.

Linh, H. K. (2011). The Exploitation of Pictures in Teaching Vocabulary According to Communicative Approach for First Year Students at Vietnam National University. https://xemtailieu.net/tai-lieu/the-exploitation-of-pictures-in-teaching-vocabulary-according-to-communicative-approach-for-first-year-students-at-vietnam-national-university-2379184.html

Norton, B. (2013). Identity and second language acquisition. In C. Chapelle (Ed.) Encyclopedia of Applied Linguistics. Wiley-Blackwell. DOI: 10.1002/9781405198431. wbeal0521

Pratiwi, Z. F., & Ayu, M. (2020). The use of describing picture strategy to improve secondary students speaking skill. Journal of English Language Teaching and Learning, 1(2), 38-43.

Rowe, Meredith L., Silverman, Rebecca D., & Mullan, Bridget E. (2013). The role of pictures and gestures as nonverbal aids in preschoolers’ word learning in a novel language. Contemporary Educational Psychology, 38, (2), 109-117. https://doi.org/10.1016/ j.cedpsych.2012.12.001.

Thekes, J. (2012). Get students involved and entertain them!. Modern English Teacher, 21(1), 28–32.

Tirre, W.C., Manelis, L., & Leicht, K.L. (1979). The Effects of Imaginal and Verbal Strategies on Prose Comprehension by Adults. Journal of Reading Behavior, 2,100-106.

Van Lier, L. (2004). The ecology and semiotics of second language learning: A sociocultural perspective. New York, NY: Springer.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Wright, A. (1989). Pictures for Language Learning. Cambridge: Cambridge
University Press.

Yaiche, A. (2021). L’impact du poster didactique sur l’enseignement/apprentissage du vocabulaire en classe de FLE ( cas de la 4ème année primaire). [Mémoire de Master, Université Biskra] http://archives.univ-biskra.dz/handle/123456789/16244

Zhang, X. (2020). Image et enseignement des stratégies de la compréhension écrite en cours de FLE : cas des apprenants chinois adultes, association ALAFA. Linguistique. https://hal.univ-lorraine.fr/hal-02948864/document .

Zuengler, J., & Miller, E. (2006). Cognitive and sociocultural perspectives: Two parallel SLAworlds?. TESOL Quarterly, 40(1), 35–58.

احدیان، محمد. (1396). مقدمات تکنولوژی آموزشی. چاپ دوم، شرکت بین المللی نشر و تبلیغ نشری.

اوجاقی آغجه کندی، رباب. (1389). تحلیل بصری کتاب های فارسی مقطع ابتدایی اول، دوم و سوم با تأکید بر نقش تصاویردرون متن نوشتاری از سال 1383تا 1387. موسسۀ آموزشی نبی اکرم.

بهرام بیگی، مهری. (1395). نقش تصویر و رنگ آن در کتاب های درسی و دانشگاهی و تأثیر آن در آموزش زبان بیگانه. ترویج علم، 37-35، 7(1).

تنهایی اهری، نسرین، عامری، حیات، عامری، علیرضا، و شعیری، حمیدرضا. (1399). رابطه متن و تصویر در کتاب‌های انگلیسی «vision» بر اساس نشانه-معناشناسی گفتمانی. زبان پژوهی، 12(37 )، 149-176.

جعفری، فاطمه. (1396). گفتگو برای زبان‌آموزان زبان فارسی به عنوان زبان دوم. تهران: انتشارات دانشگاه صنعتی امیرکبیر.

چندلر، دانیل. (1387). مبانی نشانه شناسی، ترجمه مهدی پارسا و فرزان سجودی، تهران: سوره مهر.

داوری اردکانی، ن. (1386). نمادهای هویت ایرانی و زبان فارسی. مطالعات ملی، 8 (2 (30))، 3-26.

داوری اردکانی، نگار، و فارسی، آناهیتا. (1392). گرافیک در کتاب های آموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان: نقش ارتباطی و کارکرد آثار گرافیک در رویدادهای آموزشی. پژوهش نامه آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان، 2(1)، 69-97.

دهقانی، ر. (1399). میان فرهنگی بودن بدون فرهنگ: گذر از سیاست هویت به سیاست تمایز. تهران: نقد فرهنگ.

ذوفن، شهناز و لطفی پور، خسرو. (1373). تولید و کاربرد مواد آموزشی، تهران: شرکت چاپ و نشر ایران.

روحانی، حسن. (1388). درآمدی بر نظریه سرمایه فرهنگی. راهبرد، 18(53 (ویژه بررسی های فرهنگی و اجتماعی))، 7-35.

زارعی زوارکی ‌ اسماعیل، جعفرخانی فاطمه. (1392). بررسی کاربرد تصویر در آموزش ویژه. تعلیم و تربیت استثنایی، ۷ (۱۲۰)، ۲۷-۳۶.

زرگر بالای جمع، شیما، مدرس خیابانی، شهرام، و حجازی، محمدجواد. (1399). بازنمود متغیرهای اجتماعی در تصاویر کتاب‌های آموزش زبان انگلیسی "Prospects" درآموزش‌وپرورش. زبان‌شناخت، 11(1)، 93-114. doi: 10.30465/ls.2020.5609

شادقزوینی، پریسا. (1387). ویژگی‌های تصویری در کتاب‌های قرآنی کودکان. پژوهش های قرآنی، 14(54-55)، 290-319.

صالحی، سودابه. (1394). روش شناسی تحقیق بصری؛ خوانش تصویر. فصلنامه نقد کتاب هنر. ۲ (۵ و ۶)، ۲۵۱-۲۶۶.

طالبان، محمدرضا. (1380). تعهد مذهبی و تعلق سیاسی. نامۀ پژوهش، سال پنجم شمارۀ 20 و 21.

الفاخوری، حنا. ( 1390). تاریخ الأدب العربی. چاپ ششم، تهران: توس.

الفاعوری، عونی، و إیناس، أبو عوض. (2012). أثر استخدام الصورة فی تعلیم اللغة العربیة للناطقین بغیرها فی الجامعة الأردنیة«. دراسات العلوم الإنسانیة والاجتماعیة، دورۀ 39، شمارۀ 2، ص 275 -284.

القاسمی، علی. (1991). علم اللغة و صناعة المعجم. چاپ دوم. الریاض: مطابع جامعة الملک سعود.

قپانداری بیدگلی، فهیمه، و ضیاحسینی، سیّد محمد. (2013). تأثیر استفاده از تصویر در افزایش دانش واژگانی فارسی‌آموزان خارجی؛ مطالعه‏ موردی فارسی‌آموزان کره‏ ای. پژوهش نامه آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان، 2، 119-138.

کوهیل، ژوزف. (1393). استفاده از تصویر در تدریس تاریخ. مجلة رشد آموزش تاریخ، ترجمه زارع، داریوش، چهرازی، منصور. 55، 16-10.

مهدی نژاد، علیرضا، کامیابی گل، عطیه، و ابراهیمی، شیما. (2021). بازنمایی تصاویر نمادهای هویت ایرانی در کتابهای دوره مقدماتی «آزفا»؛ مطالعه موردی مرکز بین‌المللی دانشگاه فردوسی مشهد و مرکز جامعه‌المصطفی قم. هشتمین کنفرانس بین المللی زبان، ادبیات و فرهنگ و تاریخ، مشهد، تیر 1400.

میرمحمدی، داوود. (1383). گفتارهایی دربارۀ هویت ملی در ایران. تهران: موسسه مطالعات ملی، انتشارات تمدن ایرانی.