آرمند، محمد.(1399). نقدی بر کتاب پژوهش و نگارش کتابدرسی، پژوهشنامۀ انتقادی متون و برنامههای علوم انسانی
بارون، تی. ا.(1387). نقادی و خبرگی آموزش. ترجمۀ علیرضا کیامنش، در: مهرمحمدی، محمود و همکاران (138)7. برنامۀ درسی: نظرگاهها، رویکردها و چشم اندازها. تهران، سمت و به نشر.
حسینی، سید محمدحسین؛ مطور، معصومه.(1391). نقدی بر کتابهای درسی دانشگاهی رشتۀ علومتربیتی در ایران. پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی، شمارۀ 26،صص،142ـ119.
حسینی، سیدمحمدحسین(1397). نقدی بر کتاب «رویکردهای نظری و عملی تدوین برنامۀ درسی در آموزش عالی». پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی. شمارۀ 43، 141ـ116.
دهقانی، مرضیه.(1396). تحلیل محتوای کتاب کار و فناوری، مطالعات اجتماعی، فارسی و قرآن پایۀ ششم ابتدایی از نظر میزان درگیری فعال فراگیران براساس تکنیک ویلیام رومی. فصلنامۀ پژوهش در برنامۀ درسی، 14(2)، 146ـ124.
رزمآرا، علی؛ مؤمنی مهموئی، حسین؛ اکبری احمد؛ زیرک، مهدی. (1402). سنتزپژوهی شاخصها و مؤلفههای تربیت سیاسی در کتب و برنامههای درسی آموزش عالی. دوفصلنامۀ پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی. 27(52)،143ـ172.
رضی، احمد(1388). شاخصهای ارزیابی و نقد کتابهای درسی دانشگاهی. سخن سمت، شماره 21، صص،30ـ21.
سیف، علیاکبر. (1390). روانشناسی پرورشی نوین: روانشناسی یادگیری و آموزش، تهران:دوران
فتحی آذر، اسکندر .(1391). روشها و فنون تدریس، چاپ دوم، تبریز: انتشارات دانشگاه تبریز.
فتحی واجارگاه، کوروش (1398). برنامۀ درسی بهسوی هویتهای جدید، تهران، آبیژ.
فتحی واجارگاه، کورش و آقازاده، محرم (1385). راهنمای تألیف کتابهای درسی. تهران: آیین.
ملکی، حسن (1385). مبانی و معیارهای نقد کتاب درسی دانشگاهی. سخن سمت، شمارۀ 17، 20ـ9.
مهرمحمدی، محمود؛ فاضلی، احمدرضا.(1394). ماهیت دانش تدریس و دانش معلمان: مقایسۀ دیدگاه لی شولمن و گری فنسترماخر. پژوهشنامۀ مبانی تعلیم و تربیت، 5(1)، 46ـ30.
نجفی، ابوالحسن.(1387).غلط ننویسم (فرهنگ دشواریهای زبان فارسی). مرکز نشر دانشگاهی.
نیکنفس، سعید و خدیجه، علیآبادی.(1392). نقش تحلیل محتوا در فرایند آموزش و طراحی کتابهای درسی. مجلۀ جهانی رسانه ـ نسخه فارسی، 8(2)، 150ـ124.
ویلیز. جی(1381). ارزشیابی کیفی. ترجمۀ علیرضا کیامنش، در: محمود مهرمحمدی و همکاران 1381. برنامۀ درسی: نظرگاهها، رویکردها و چشم اندازها. مشهد: به نشر.
هاگرسون نلسون. آل(1387). کاوشگری فلسفی: نقد توسعی، ترجمۀ پاکسرشت. در شورت، ادمون سی 1387 روششناسی مطالعات برنامۀ درسی. ترجمۀ محمود مهرمحمدی و همکاران. تهران: سمت و پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش.
Ávalos, B. (2022). Teacher Professionalism and Performance Appraisal: A Critical Discussion. In J. Manzi, Y. Sun, & M. Rosa Garsia, Teacher Evaluation Around the World (pp. 93-109). United stated: Springer.
Bhardwaj, P., Bhardwaj, N., Mahdi, F., Srivastava, J. P., & Gupta, U. (2015). Integrated teaching program using case based learning. International Journal of Applied and Basic Medical Research, 5(Suppl 1), S24.
Biddulph, M., Lambert, D., Balderstone, D. (2015). Learning to Teach Geography in the Secondary School, London: Routledge.
Campbell, L., Flageolle, P., Griffith, S., & Wojcik, C. (2002). Resource-based learning. In M. Orey (Ed.), Emerging perspectives on learning, teaching, and technology.
Retrieved September 18, 2012 from the World Wide Web:
http://projects.coe.uga.edu/epltt/
Clandinin, D. J., & Connelly, F. M. (1987). Teachers’ personal knowledge: What ounts as ‘personal’ in studies of the personal. Journal of Curriculum Studies, 9(6), 487–500.
Deb, T., Chakrabarti, A., & Singh, R. (2013). Does partially integrated learning program help students learn better: A quasi-experimental study in pharmacology. Journal of pharmacology & pharmacotherapeutics, 4(4), 282.
Eiszler C. (2000). College student’s evaluation of teaching and grade inflation, Research in
Higher Education, 43(4): 483-501.
Fenstermacher, G. (1994). The Knower and the Known: the nature of knowledge in research on teaching. In Linda Darling Hammond (Ed.), Review of Research in
Education, 20, 3-56.
Gringarten, H., & Fernández-Calienes, R. (2014). How to Write and Publish a Book Review in a Marketing. Journal Strategic Management Review, 8(1), 91.
Hanson, j. (2003). Encouraging Lectures to engage with new Technologies in Learning and Teach in a Vocational University; the Role of Recognition Reward, Journal of Higher Education Management and policy in the Schools Vol,15, 8(2), 5-45.
Heard, S. B. (2022). The Scientist’s Guide to Writing: How to Write More Easily and Effectively throughout Your Scientific Career. Princeton University Press.
Mahmood, K., Iqbal, M. Z., & Saeed, M. (2009). Textbook evaluation through quality
indicators: The case of Pakistan. Bulletin of Education and Research, 31(2), 1-27.
Marmah, A. M. (2014). Student’s perception about the lecture as a method of teaching in tertiary intuitions. Views of students from College of Technology Education, Jumasi (COLTEK). International Journal of Education and Research, 2(6), 601-612.
Nabhan, M. (2015). Modern techniques in teaching and learning. Amman: Dar Al Yazori.
Nahla A. K. A (2020). The Use of Modern Teaching Methods in Teaching Arabic Language at Higher Education Phase from the Point View of Arabic Language Professors—A Case of a Premier University. International Education Studies; Vol. 13, No. 1; 2020 ISSN 1913-9020 E-ISSN 1913-9039 Published by Canadian Center of Science and Education.
Novelli, E. L., & Fernandes, A. A. H. (2007). Students' preferred teaching techniques for biochemistry in biomedicine and medicine courses. Biochemistry and Molecular Biology Education, 35(4), 263-266.
Seyfried, M & Ansmann, M. (2018). Unfreezing higher education institutions? Understanding the introduction of quality management in teaching and learning in Germany Higher Education ,75(6),1061-1076.
Shaban, R. (2015). A guide to writing book reviews. Australasian Journal of Paramedicine, 4(3).
Shulman, L.S. (1987). Knowledge and teaching: foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57 (1), 1–2
