پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی

پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی

تدوین و اعتباریابی چارچوبی برای طراحی و تولید کتاب درسی دانشگاهی الکترونیکی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسنده
استادیار تکنولوژی آموزشی پژوهشکدۀ تحقیق و توسعۀ علوم انسانی (سمت)، تهران، ایران .
چکیده
پژوهش حاضر با هدف تدوین و اعتباریابی چارچوبی برای طراحی و تولید کتاب‌های درسی دانشگاهی الکترونیکی انجام شد. برای رسیدن به این هدف، از روش پژوهش آمیخته از نوع طرح اکتشافی استفاده شد. در ابتدا، با استفاده از تحلیل محتوای کیفی به روش استقرائی، مؤلفه‌ها و شاخص‌های کتاب درسی الکترونیکی از درون نتایج پژوهش‌های مرتبط با این نوع از کتاب‌ها استخراج شد. جامعۀ آماری پژوهش در بخش کیفی پژوهش‌های داخلی و خارجی انجام‌شده در مورد کتاب‌ درسی الکترونیکی برگرفته از پایگاه‌های اطلاعاتی بود. با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند تعداد 41 پژوهش انتخاب، و جهت استخراج مؤلفه‌ها و شاخص‌ها به روش تحلیل مضمون مورد تحلیل قرار گرفتند. بعد از اصلاحات لازم بر اساس نظرات شش نفر از متخصصان، چارچوب پیشنهادی تحت عنوان «چارچوب طراحی و تولید کتاب درسی دانشگاهی الکترونیکی» تدوین شد. سپس در بخش کمّی، جهت اعتباریابی درونی چارچوب پیشنهادی، تصویر چارچوب و توضیحات مربوط به آن به پیوست یک پرسشنامه در اختیار نمونه‌ای به تعداد 30 نفر از متخصصان تکنولوژی آموزشی و یادگیری الکترونیکی، کتاب درسی دانشگاهی، و نشر الکترونیک قرار گرفت. بر اساس نتایج تحلیل کیفی، برای چارچوب پیشنهادی کتاب درسی الکترونیکی، تعداد چهار مؤلفۀ اصلی محتوایی، آموزشی، فناوری، و نشر الکترونیک، و 38 مؤلفۀ خرد به دست آمد. نتایج حاصل از اعتباریابی درونی چارچوب بر اساس نظرات متخصصان که تحلیل داده‌های آن با استفاده آزمون‌های آماری T تک نمونه‌ای، نسبت روایی محتوایی، و ضریب روایی محتوایی، ‌و توسط نرم‌افزار SPSS نسخۀ 22 انجام شد، نشان داد که چارچوب پیشنهادی از اعتبار بالایی برخوردار است. بنابراین چارچوب پیشنهادیِ حاصل از این پژوهش را می‌توان به عنوان راهنمایی عملی برای طراحی و تولید کتاب‌های درسی دانشگاهی الکترونیکی به کار برد.
 
کلیدواژه‌ها

موضوعات


عنوان مقاله English

Developing and validating a framework for designing and producing of academic e-textbooks

نویسنده English

taleb zandi
Assistant Professor in Educational Technology, the Institute for Research and evelopment in the Humanities (SAMT), Tehran, Iran .
چکیده English

The current research was conducted with the aim of developing and validating a framework for designing and producing e-textbooks. To achieve this goal, a mixed method in a type of the exploratory was used.by using qualitative content analysis in a type of inductive method, the components and indicators of e-textbooks was extracted .The statistical population of the research in the qualitative part was Persian and English researches conducted on e-textbooks . Using the purposeful sampling method, 41 research results selected and analyzed by thematic analysis method to extract components and indicators. After the making some necessary corrections, the proposed framework under the title “A Framework for designing and producing academic e-textbooks" was developed. Then, in the quantitative part, for the internal validation of the proposed framework, the Framework schematic and related explanations were given to a 30 number of educational technology and e-learning experts, academic textbooks experts, and electronic publishing experts. Based on qualitative results, for designing and producing e-textbook, a framework consisting of four main components under the headings of content, educational, technological, and electronic publishing components, and 38 micro components were obtained. The results of the internal validation of the framework based on the opinions of experts that done by using one-sample T-tests, content validity index, and content ratio, and carried out by SPSS version 22 software, showed that the proposed framework has high validity. Therefore, the proposed framework resulting from this research can be used as a practical guide for the design and production of academic e-textbooks.

کلیدواژه‌ها English

academic e-textbook
e-learning
e-content production
digital age
ایزی، مریم، علی‌آبادی، خدیجه، نیلی، محمدرضا، دلاور، علی (1398)، «تحلیل نسلی از ترجیح دانشجویان دارای ویژگی‌‌های بومیان دیجیتال به داشتن کتاب درسی الکترونیکی». پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی، 23 (44).
بازرگان، عباس (1395)، مقدمه‌ای بر روش‌های تحقیق کیفی و آمیخته: رویکردهای متداول در علوم رفتاری. (ویرایش سوم)، تهران: نشر دیدار.
سلوین، نیل (1398)، تعلیم و تربیت در دنیای دیجیتال (ترجمه طالب زندی و فریبا انصاری مقدم). تهران: آوای نور. (تاریخ انتشار به زبان اصلی، 2013).
زندی، طالب، پاشایی، فرزانه، قاضی، سحر (1402)، «سنجش اثربخشی آموزش به روش معکوس بر عملکرد تحصیلی و انگیزش یادگیرندگان». تدریس‌پژوهی، 11(2)، 100ـ122.
زندی، طالب، حاتمی، جواد، فردانش، هاشم، طلایی، ابراهیم (1396)، «ترکیب عوامل انگیزشی و کنترل ارادی در آموزش الکترونیکی و تأثیر آن بر یادگیری و انگیزش دانشجویان». تدریس‌پژوهی. 5 (3). 109ـ129.
فیاضی، آمنه، پویاکیان، مصطفی، جعفری، محمدجواد، و خداکریم، سهیلا (1398)، «تدوین و روایی‌سنجی دو پرسشنامۀ سنجش سطح آگاهی و سنجش وضعیت موجود برای کارکنان مرتبط با مواد شیمیایی از سیستم جهانی طبقه‌بندی و برچسب‌گذاری مواد شیمیایی». مجلۀ بهداشت و ایمنی کار، 9(1)، 29ـ39.
میرزابیگی، محمدعلی، خرازی، سید کمال، و موسوی، امین (1388)، «طراحی الگوی تدوین محتوای الکترونیکی بر اساس رویکرد شناختی برای دروس نظری، با تأکید بر حوزۀ علوم انسانی در آموزش عالی»، مطالعات برنامۀ درسی، 3(12)، 71ـ99.
ناخدا، مریم، فهیمی‌فر، سپیده (1393)، «چارچوب تخصص‌های مورد نیاز در نشر کتاب‌های درسی الکترونیکی دانشگاهی: مطالعۀ دلفی»، تحقیقات کتابداری و اطلاع‌رسانی دانشگاهی، 48 (4)، 539ـ562.
نثری، شبنم، زارعی زوارکی، اسماعیل، آرمند، محمد، رضایی، عیسی (1392)، «طراحی و تولید کتاب درسی الکترونیکی و بررسی تأثیر آن بر یادگیری و نگرش دانشجویان»، فصلنامۀ پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی، شمارۀ 27، ص 82ـ98.
Bozkurt, A., & Bozkaya, M. (2015), Evaluation criteria for interactive e-books for open and distance learning. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 16(5), 58-82.
Choi, J., & Kim, I. (2015), E-Textbook with lecturer-created quiz capabilities. International Journal of Multimedia and Ubiquitous Engineering, 10(5), 297-302. doi.org/10.14257/ijmue.2015.10.5.27
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2017), Designing and conducting mixed methods research (3rd ed.). SAGE Publications.
Dennis, A. R., Abaci, S., Morrone, A. S., Plaskoff, J., & McNamara, K. O. (2016), Effects of e-textbook instructor annotations on learner performance. Journal of Computing in Higher Education, 28(2), 221-235. https://doi.org/10.1007/s12528-016-9109-x
Geer, R., White, B., Zeegers, Y., Au, W. and Barnes, A. (2017), Emerging pedagogies for the use of iPads in schools, British Journal of Educational Technology, Vol. 48 No. 2, pp. 490-498.
Gu, X., Wu, B. & Xu, X. (2015), Design, development, and learning in e-Textbooks: what we learned and where we are going. Journal of Computers in Education, 2(1):25-41, DOI:10.1007/s40692-014-0023-9.
Haleem, A., Javaid, M., Qadri, M.A., & Suman, R. (2022), Understanding the role of digital technologies in education. A review, Sustainable Operations and Computers, Vol, 3, 275-285, https://doi.org/10.1016/j.susoc.2022.05.004
Hamilton, E.R., Rosenberg, J.M. and Akcaoglu, M. (2016), The substitution augmentation modification redefinition (SAMR) model: a critical review and suggestions for its use, TechTrends, Vol. 60 No. 5, pp. 433-441.
Hudson, D. L. (2021), Learning how to learn from digital textbooks: Evidence-informed recommendations for instructors and students. Canadian Psychology / Psychologie canadienne, 62(4), 377-384. https://doi.org/10.1037/cap0000304.
Ivic, Ivan, Pesikan, Ana, Antic, Slobodanka. (2013), Textbook Quality: A Guide to Textbook Standards (Eckert Expertise). Vandenhoeck & Ruprecht, Gottingen, https://search.worldcat.org/title/866858572.
Ivic, Ivan. (2019), Printed and digital media: printed and digital textbooks. CEPS Journal 9 (3) 3, 25-49. https://doi.org/10.25656/01:18134.
Jermsittiparsert K, Namdech P, Akahat N. (2016), Opinions of Voters towards the Issue of Political Participation during the General Election of 2014: The Case of Kalasin, Thailand. Review of European Studies, 8(1):178-84.
Khalid, A. S., Mary, L.-K., Anisa, A. H., Zainab, A. S., & Mariam, A. W. (2017), Are we ready for e-books? Omani university students’ uses and perceptions of e-books. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 16 (2), 11-25. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1137777.pdf.
Kim, Pyung & Yu, Jeong-Su. (2019), A Study on Online Delivery of Digital Textbooks in Korea. Universal Journal of Educational Research. DOI:10.13189/ujer.2019.071511.
Kim, Pyung & Yu, Jeong-Su. (2019), A Study on Online Delivery of Digital Textbooks in Korea. Universal Journal of Educational Research. DOI:10.13189/ujer.2019.071511
Knight, B. A. (2015), Teachers' use of textbooks in the digital age. Cogent Education, 2(1), https://doi.org/10.1080/2331186X.2015.1015812.
Koehler, M.J., & Mishra, P. (2008), Introducing TPCK. AACTE Committee on Innovation and Technology (Ed.), The handbook of technological pedagogical content knowledge (TPCK) for educators (pp. 3-29). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Lawshe, C.H. (1975), A Quantitative Approach to Content Validity. Personnel Psychology, 28, 563-575. https://doi.org/10.1111/j.1744-6570.1975.tb01393.x
Mehrabi, M., & Zandi, B. (2018), Analyzing the Textbook Concept in Open and Distance Universities Based on the Hybrid Model: Proposing a New Model. Quarterly of Iranian Distance Education Journal, 1(1), 25-32.
Millar, M. and Schrier, T. (2015), Digital or printed textbooks: which do students prefer and why? Journal of Teaching in Travel& Tourism, Vol. 15 No. 2, pp. 166-185.
Mills, M. (2016). Student Preference of a Customized, Open-Access Multi-touch Digital Textbook in a Graduate Education Course. Contemporary Educational Technology, 7, 123-137.
Moore, A., Butcher, N. (2016). Guide to Developing Open Textbooks. Commonwealth of Learning.https://oasis.col.org/colserver/api/core/bitstreams/84c73e38-f838-48cf-9843-22c240396803/content.
Nakajima, T., Shinohara, S., & Tamura, Y. (2013). Typical Functions of e-Textbook, Implementation, and Compatibility Verification with Use of ePub3 Materials. Procedia Computer Science ( 22 ) 1344-1353. https://doi.org/10.1016/j.procs.2013.09.223.
Pesut, Darija. (2018), A conceptual model for e-textbook creation based on proposed characteristics. Information and Learning Science. DOI:10.1108/ILS-03-2018-0025.
Ragan, A., Kammer, J., Atkins, C., & Burress, R. (2019). Learning to read online: the effect of instruction on e-textbook use, Library Hi Tech, (1), 37. DOI: 10.1108/LHT-01-2018-0011
Regmi, C. (2019), Design and Development of Multimedia E-Textbooks for School Education in Nepal. Master’s Thesis, Abo Abo Akademi University, https://urn.fi/URN:NBN:fi-fe2019111237822.
Reigeluth, C.M., Beatty, B.J., & Myers, R.D. (Eds.). (2016), Instructional Design Theories and Models, Volume IV: The Learner-Centered Paradigm of Education (1st Ed.). Routledge.
Roberts, K., Benson, A., & Mills, J. (2021), E-textbook technology: Are instructors using it and what is the impact on student learning? Journal of Research in Innovative Teaching & Learning.  DOI: 10.1108/JRIT-04-2021-0028.
Santoso, H., Batuparan, A., Isal, R., & Goodridge, W. (2018). The development of a learning dashboard for lecturers: A case study on a student centered e-learning environment. Journal of Educators Online, Vol, 15, Nom, 1.
Smeets, D. & Bus, Adriana. (2014), The interactive animated e-book as a word learning device for kindergartners. Applied Psycholinguistics. 36. 1-22. DOI:10.1017/S0142716413000556.
Takacs, Z. K., Swart, E. K., & Bus, A. G. (2015), Benefits and Pitfalls of Multimedia and Interactive Features in Technology-Enhanced Storybooks: A Meta-Analysis. Review of Educational Research, 85(4), 698-739. https://doi.org/10.3102/0034654314566989.
Wang, R., and Liu, J. (2020), The Design and Development of Digital Books for E-learning. 4th International Conference on Artificial Intelligence and Virtual Reality, October 23-25, 2020.
Wang, R., and Liu, J. (2020), The Design and Development of Digital Books for E-learning. 4th International Conference on Artificial Intelligence and Virtual Reality, October 23-25, 2020, Kumamoto, Japan. ACM, New York, NY, USA, Pages 51-55, https://doi.org/10.1145/3439133.3439140.
Weng, C., Otanga, S., Weng, A., Cox, J. (2018), Effects of interactivity in E-textbooks on 7th graders science learning and cognitive load, Computers & Education, Vol 120, PP. 172-184, https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.02.008.
Wijaya, Tommy & Cao, Yiming & Weinhandl, Robert & Tamur, Maximus. (2022), A Meta-Analysis of the Effects of E-Books on students' mathematics achievement. DOI:10.1016/j.heliyon.2022.e09432.
Wilson, Ruth , Landoni, Monica & Gibb, Forbes. (2002), Guidelines for Designing Electronic Books. 2458. 47-60. DOI:10.1007/3-540-45747-X-4.
Zhang, X., Tlili, A., Shubeck, K.,  Hu, X., Huang, R., & Zhu., L. (2021), Teachers’ adoption of an open and interactive e-book for teaching K-12 students Artificial Intelligence: a mixed methods inquiry. Smart Learn. Environ. 8, 34. https://doi.org/10.1186/s40561-021-00176-5.