پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی

پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی

چالش‌ها و راهکارهای دروس عمومی دانشگاه فرهنگیان با تأکید بر کتاب‌های درسی از نظر دانشجویان

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
مظهر بابائی 1
اسرا زارع رمشتی 2
1 استادیار، گروه آموزشی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران .
2 کارشناس علوم تربیتی، پردیس بنت‌الهدی صدر، دانشگاه فرهنگیان، کردستان، ایران
10.30487/rwab.2024.2009989.1577
چکیده
هدف پژوهش حاضر، بررسی چالش‌ها و راهکارهای دروس عمومی دانشگاه فرهنگیان با تأکید بر کتاب‌های درسی ازنظر دانشجویان بود. برای دستیابی به هدف پژوهش، از روش تحلیل محتوای کیفی بهره گرفته شد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجو- معلمان دانشگاه فرهنگیان استان کردستان در سال تحصیلی 1401- 1400 بود که با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند، تعداد 69 نفر از آنها به عنوان نمونه انتخاب شدند.ابزار جمع‌آوری داده‌ها، مصاحبه نیمه ساختاریافته بود. یافته‌ها در دو تم اصلی شامل چالش‌ها و راهکارها طبقه‌بندی شد که هرکدام شامل چندین مقوله بود. بر اساس یافته‌ها، چالش‌های دروس عمومی شامل چهار دسته:چالش‌های حوزه حرفه‌ای اساتید (در 4 مقوله و 34 مفهوم)، چالشهای حوزه حرفه‌ای دانشجویان (در 5 مقوله و 31 مفهوم)، چالشهای حوزه کتب درسی دانشگاهی دروس عمومی (در 20 مقوله) و چالشهای مرتبط با نقش دانشگاه‌ در دروس عمومی (در 3 مقوله و 25 مفهوم)، بود. همچنین، بر اساس یافته‌های پژوهش، راهکارهای کاهش چالشهای دروس عمومی شامل راهکارهای مربوط به حوزه حرفه‌ای اساتید (در 4 مقوله و 44 مفهوم)، راهکارهای مربوط به حوزه حرفه‌ای دانشجویان (در 4 مقوله و 16 مفهوم)، راهکارهای مربوط به حوزه کتب درسی دانشگاهی دروس عمومی (در 13 مقوله)، و سرانجام، راهکارهای مربوط به نقش دانشگاه‌ در دروس عمومی (در 4 مقوله و 34 مفهوم) بود. به طور کلی، نتایج پژوهش نشان داد که به‌منظور بهره‌وری هر چه‌بهتر در دروس عمومی دوره کارشناسی، لازم است اصلاحاتی در حوزه حرفه‌ای اساتید، دانشجویان، کتب درسی و در سطح دانشگاه انجام شود.
کلیدواژه‌ها
چالش برنامه درسی
دانشگاه فرهنگیان
دروس عمومی
کتب درسی دانشگاهی

موضوعات

عنوان مقاله English

Challenges and solutions of general courses of Farhangian University with emphasis on textbooks from the students' point of view

نویسندگان English

Mazhar Babaee 1
Asra Zare Ramashti 2
1 Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Farhangian University, Tehran, Iran
2 Bachelor of Educational Sciences, Faculty of Bint Al-Hoda Sadr , Farhangian University, Kurdistan, Iran.
چکیده English

The aim of the current research was to identify the challenges and solutions of the general courses of Farhangian University with an emphasis on textbooks from the students' point of view.To achieve the goal of the research, the qualitative approach and content analysis methods of the descriptive type of written text were used. The field of research included 69 student-teachers of Farhangian University of Kurdistan province in the academic year of 2001-2001, who were selected using a purposeful method. The data collection tool was a researcher-made semi-structured interview. The findings were obtained in two main themes, including challenges and solutions, and each of them included several categories.the results showed that challenges of general courses were categorized into four main challenges: first, the challenge of the professional field of professors (in 4 categories and 34 concepts), second, the challenge of the professional field of students (in 5 categories and 31 concepts), The third was the challenge of university textbooks of general subjects (in 20 categories ), and the fourth was the challenge of the role of universities in general subjects (in 3 categories and 25 concepts). Solutions to reduce the harms of general subjects were also presented in four main themes (12 categories) and 13 cases. First, solutions in the professional field of professors (in 4 categories and 44 concepts), second, solutions in the professional field of students (in 4 categories and 16 concepts), third, solutions in the content field of general course resources (in 13 categories ), including

کلیدواژه‌ها English

Curriculum challenge
Farhangian University
general courses
university textbooks
آخوندی، فاطمه؛ هاشمی، سهیلا و ایزدی، صمد (1391)، بررسی میزان تحقق اهداف آموزشی واحدهای درسی عمومی دورۀ کارشناسی (حیطۀ معارف اسلامی) و چالش‌های آن از منظر اساتید و دانشجویان دانشگاه مازندران، وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، (پایان‌نامه).
آریانی، رویا (1396)، «واژه‌شناسی دانشگاه»، نشریۀ دانشجویی یادگار، دورۀ 1396، شمارۀ 1، ص 4.
امیدی، محمود؛ نجفی، حسن و سبحانی نژاد، مهدی (1395)، ارزشیابی برنامۀ درسی دروس عمومی معارف اسلامی دانشگاهی به منظور ارائه راهکارهای کیفیت‏بخش، اندیشه‌های نوین تربیتی، دوره دوازدهم، شمارۀ 4، ص 217ـ235.
برنامۀ درسی رشتۀ امور تربیتی (1400)، مقطع کارشناسی پیوسته، گروه هماهنگی برنامه‌ریزی تربیت ‌معلم، ویژۀ دانشگاه فرهنگیان، ص: 8ـ14.
جعفری هرندی، رضا و بهرامی، سوسن (1401)، «ارزیابی میزان انطباق برنامۀ درسی قصدشده در کتاب اخلاق اسلامی با برنامۀ درسی اجراشده و کسب‌شده در دانشگاه‌ها»، دوفصلنامۀ پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی، دورۀ 26، شمارۀ 51،ص: 321ـ-343،
 doi: 10.30487/RWAB.2023.563123.1534.
روحانی، علی و فرهنگ جو، مریم (1395)، «نقد و ارزیابی کتاب زبان انگلیسی عمومی دانشگاه پیام نور»، دوفصلنامۀ پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی، دورۀ 20، شمارۀ 33، پیاپی 38، ص 114ـ131.
شیردل، میلاد؛ صالحی، کیوان و قدیریان، هاجر (1401)، «شناسایی ملاک‌ها و نشانگرهای اصیل‏نویسی در نگارش علمی دانشگاهی»، دوفصلنامۀ پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی، دوره 26، شمارۀ 51، ص 1ـ24.
عارفی، محبوبه؛ قهرمانی، محمد و رضایی‌زاده، مرتضی (1387)، «ضرورت و راهکارهای بهبود برنامۀ درسی دروس عمومی دورۀ کارشناسی از دیدگاه دانشجویان و اعضای هیئت ‌علمی دانشگاه شهید بهشتی»، مطالعات برنامۀ درسی، شمارۀ 10، ص 94ـ129.
عزیزی، یعقوب؛ صادقی، علیرضا؛ عبداللهی، حسین (1395)، «ارزشیابی کیفیت درونی برنامۀ درسی دروس عمومی دورۀ کارشناسی از دیدگاه اساتید و دانشجویان»، پژوهش‌های کیفی در برنامه‌ریزی درسی، شمارۀ 2، ص 1ـ24.
فتحی واجارگاه، کورش و شفیعی، ناهید (1386)، «ارزشیابی کیفیت برنامۀ درسی دانشگاهی (مورد برنامۀ درسی آموزش بزرگسالان)»، مطالعات برنامۀ درسی، شمارۀ 5، ص 1ـ26.
فیروزی، رضا (1394)، «آسیب‌شناسی دروس و جایگاه استادان معارف اسلامی با توجه به دیدگاه‌های دانشجویان علوم پزشکی ارومیه در دوره‌های دکتری حرفه‌ای»، مطالعات معرفتی در دانشگاه اسلامی، سال نوزدهم، شمارۀ 2، ص 151ـ171.
قاسم‏پور، عرفانه؛ حکیم‌زاره، رضوان؛ ملکی پور، احمد و قاسم پور، احترام (1394)، «مطالعۀ تطبیقی دروس عمومی کارشناسی در دانشگاه‌های میسوری، یوسی داویس، بیروت و تهران»، فصلنامۀ پژوهش‌های کیفی در برنامۀ درسی، سال اول، شمارۀ 2، ص: 45ـ25.
کریمی، صدیقه و مصطفی، شریف (1393)، «چالش‌های آموزش عالی در تدوین محتوای برنامۀ درسی با رویکرد جامعۀ یادگیری»، رویکردهای نوین آموزشی، سال نهم، شمارۀ 1، پیاپی 19، ص: 107ـ142.
گودرزی، محمود و دهقان قهفرخی، امین (1399)، «آسیب‌شناسی اجرای دروس تربیت بدنی عمومی در دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی»، پژوهش در آموزش علوم ورزشی، شمارۀ 1، ص: 21ـ51.
مصرآبادی، جواد؛ احمدی، زینب و عرفانی آداب، الهام (1389)، «خوشه‌های انگیزشی دانشجویان در دروس عمومی تربیتی و اختصاصی دانشگاه تربیت ‌معلم آذربایجان»، پژوهش و برنامه‌ریزی در آموزش عالی، شمارۀ 58، ص 57ـ72.
Qun Li. (2018), Study on the College English Curriculum from the Perspective of General Education, Theory and Practice in Language Studies, Vol. 8, No. 7, pp. 836-840, July 2018, DOI: http://dx.doi.org/10.17507/tpls.0807.15
Vladimir GARKOV &Mary Baldwin College. (2006), Problems of the general chemistry course and possible solutions: The 1-2-1 general/organic/general curriculum and its challenge, Chemistry, Vol. 15, Iss. 2 (2006), p 86-100.
WORLD CONFERENCE ON HIGHER EDUCATION, (1998), Speech of Mr Carl Tham, Higher Education in the Twenty-first Century, Vision and Action, UNESCO, Paris, 5-9 October 1998.