پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی

پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی

شناسایی سرفصل‌های کتاب مدیریت کلاس و یادگیری

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
خلیل زندی 1
سید عدنان حسینی 2
1 گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
2 استادیار، گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
10.30487/rwab.2025.2047938.1632
چکیده
دو هدف عمده پژوهش حاضر، شناسایی چالش های مدیریت کلاس و تبیین سرفصل‌های کتاب مدیریت کلاس و یادگیری در مقطع کارشناسی بود. روش پژوهش در بخش اول، کیفی و راهبرد مورداستفاده فراترکیب مبتنی بر الگوی سندلوسکی و باروسو (2007) بود. میدان مطالعه، مقالات علمی چاپ شده در مجلات معتبر نمایه شده در پایگاه‌های اطلاعاتی داخلی در فاصله سال‌های 1383 تا 1403 بود. با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند و با درنظرگرفتن معیارهای ورود و خروج، تعداد 9 مطالعه به‌عنوان نمونه نهایی انتخاب شد. داده‌ها با استفاده از کدگذاری و مقوله‌بندی، تحلیل و ترکیب شد. اعتبار فراترکیب با استناد به فهرست وارسی کَسپی تأیید شد. بخش دوم پژوهش به‌ شناسایی و اولویت‌بندی سرفصل‌های کتاب مدیریت کلاس و یادگیری با تأکید بر کاهش چالش‌های شناسایی شده اختصاص داشت. روش پژوهش در این بخش، کیفی و مبتنی بر الگوی گسترش عملکرد کیفیت بود. مطلعان کلیدی، 10 نفر از اساتید دانشگاهی بودند که با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها در این بخش پرسشنامه‌ بازپاسخ شناسایی سرفصل‌ها و پرسشنامه ماتریسی مربوط به ارتباط سرفصل‌ها و چالش‌ها بود. تحلیل داده‌ها از طریق تشکیل ماتریس خانه کیفیت صورت گرفت. یافته‌های بخش اول، شناسایی چالش‌های مدیریت کلاس در ایران مشتمل بر 15 مقوله جزئی و 6 مقوله کلی «چالش‌های مدیریت زمان در کلاس‌های پر ازدحام و چندپایه»، «خستگی، بی‌حوصلگی و عدم مشارکت دانش‌آموزان در فعالیت‌های آموزشی»، «رفتارهای نامطلوب دانش‌آموزان»، «کمبود امکانات و چالش‌های چینش تجهیزات»، «دشواری‌های کاربست روش‌های تدریس و روش‌های نوین سنجش یادگیری» و «رفتارهای مستبدانه معلمان» بود. یافته‌های بخش دوم . . .
کلیدواژه‌ها
سرفصل
مدیریت کلاس
یادگیری

موضوعات

عنوان مقاله English

Identifying the syllabus of the textbook Classroom Management and Learning

نویسندگان English

Khalil Zandi 1
Seyed Adnan Hossieni 2
1 Assistant Professor, Department of Educational Administration, Farhangian University, Tehran, Iran
2 Assistant Professor, Department of Psychology and Counselling, Farhangian University, Tehran, Iran
چکیده English

The ultimate goal of the present study was to identify the syllabus for the undergraduate-level textbook Classroom Management and Learning. In the first part, classroom management challenges in Iran were examined. The research method in this section was qualitative, employing the meta-synthesis approach based on the Sandelowski and Barroso (2007) model. The study field consisted of scientific articles published in reputable journals indexed in domestic databases from 2004 to 2024. Using purposive sampling and considering the inclusion and exclusion criteria, nine studies were selected as the final sample. Data were analyzed and synthesized through coding and categorization. The credibility of the meta-synthesis was confirmed using the CASP checklist. The second part of the study aimed to identify and prioritize the textbook syllabus with a focus on mitigating the identified challenges. The research method in this section was qualitative and based on the Quality Function Deployment (QFD) model. Key informants included 10 university professors selected through purposive sampling. Data collection tools in this section comprised an open-response questionnaire for identifying syllabus components and a matrix questionnaire addressing the relationship between syllabus components and challenges. Data analysis was conducted using a Home of Quality matrix. Findings from the first part identified classroom management challenges in Iran, encompassing 15 subcategories and 6 main categories: Time management challenges in overcrowded and multigrade classrooms, Fatigue, lack of engagement, and student disinterest in educational activities, Undesirable student behaviors, Resource shortages and equipment arrangement challenges, Difficulties in applying teaching methods and modern assessment techniques, Authoritarian teacher behaviors...

کلیدواژه‌ها English

syllabus
Classroom Management
Learning
پیری، موسی و نیک پیران، منیره. (١٣٩٢). «تبیین ابعاد برنامۀ درسی پنهان در دروس معارف اسلامی مقطع کارشناسی نظام آموزش عالی».  پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی، ١٧(٣١)، ٧١-٨٦.  
صابری، طیبه. (١٣٩٤). «آسیب‌شناسی درس مرجع‌شناسی و روش تحقیق در ادبیات فارسی».  پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی. ١٩(٣٦). ٢٨-٤٧.
فرهادی، حسین. (١٣٨٨). اصول و روش تحقیق ١ و ٢ (چاپ نهم). تهران: دانشگاه پیام نور.
هاشمی، سیدمحمدرضا. (١٤٠٢). اصول و روش تحقیق در زبان­شناسی کاربردی. تهران: سمت.
Ary, D., Jacobs, L. C., Sorensen, C. K., & Walker, D. (2019). Introduction to research in education (10. b.). Wadsworth Cengage Learning.
Brown, J. D. (1988). Understanding research in second language learning: A teacher's guide to statistics and research design. Cambridge University Press.
Bryman, A. (2016). Social research methods. Oxford: Oxford University Press.
Comstock, G. (2012). Research ethics: A philosophical guide to the responsible conduct of research. Cambridge University Press.
Creswell, J. W. (2009). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage Publications.
Curdt-Christiansen, X.L. (2017). Language socialization through textbooks. In P. Duff and S. May (Eds.) Language socialization. Encyclopedia of language and education (pp. 195-210). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-02327-4_15-1
Darmon, M. (2024). Socialization. Cambridge: Polity Press.
Dixon, S., & Quirke, L. (2018). What’s the harm? The coverage of ethics and harm avoidance in research methods textbooks. Teaching Sociology, 46(1), 12-24.
Dornyei, Z. (2007). Research methods in applied linguistics. Oxford University Press.
Farnese, M. L., Spagnoli, P., & Livi, S. (2022). Undergraduates’ academic socialization. A cross‐time analysis. British Journal of Educational Psychology, 92(4), 1239-1255.
Gist-Mackey, A. N., Wiley, M. L., & Erba, J. (2018). “You’re doing great. Keep doing what you’re doing”: Socially supportive communication during first-generation college students’ socialization. Communication Education, 67(1), 52-72.
Goodson, I. F. (2005). Learning, curriculum and life politics: The selected works of Ivor F. Goodson. New York: Routledge.
Kelly, A. V. (2009). The curriculum: Theory and practice. London: Sage Publications.
Kiani, Gh. (2018). Research methods in ELT and applied linguistics. Tehran: Rahnama Publications.
Korn, J. H. (1984). Coverage of research ethics in introductory and social psychology textbooks. Teaching of Psychology, 11(3), 146-149.
Lee, J. F. (2014). A hidden curriculum in Japanese EFL textbooks: Gender representation. Linguistics and Education, 27, 39-53.
Macdonald, J. B. (1986). The Domain of Curriculum. Journal of Curriculum and Supervision, 1(3), 205-14.
McDonough, J., Shaw, C., & Masuhara, H. (2013). Materials and methods in ELT: A teacher's guide. Malden, MA: John Wiley & Sons, Inc.
McSkimming, M. J., Sever, B., & King, R. S. (2000). The coverage of ethics in research methods textbooks. Journal of Criminal Justice Education, 11(1), 51-63.
Rashidi, N., & Meihami, H. (2016). Hidden curriculum: An analysis of cultural content of the ELT textbooks in inner, outer, and expanding circle countries. Cogent Education, 3(1), 1212455.
Rhineberger, G. M. (2006). Research methods and research ethics coverage in criminal justice and criminology textbooks. Journal of Criminal Justice Education, 17(2), 279-296.
Shinabe, N. (2018). Revealing a hidden curriculum in educational discourses: A study of the representation of Europe and Asia in Spanish and Japanese school textbooks. Discourse & Society, 29(6), 674-690.
Slevi, A. F. (2020). Qualitative content analysis. In J. McKinley & H. Rose (Eds.) The Routledge handbook of research methods in applied linguistics (pp. 440-452). Routledge: New York.
Van der Kolk, B. (2019). Ethics matters: the integration of ethical considerations in management accounting textbooks. Accounting Education, 28(4), 426-443.
Weidman, J. C. (2020). Conceptualizing student socialization in higher education: An intellectual journey. In J. C. Weidman & L. DeAngelo (Eds.) Socialization in higher education and the early career: Theory, research and application (pp. 11-30). Cham: Springer nature Switzerland.
Wood, M., Sterling, S., Larsson, T., Plonsky, L., Kytö, M., & Yaw, K. (2024). Researchers Training Researchers: Ethics Training in Quantitative Applied Linguistics. TESOL Quarterly.
Yaw, K., Plonsky, L., Larsson, T., Sterling, S., & Kytö, M. (2023). Research ethics in applied linguistics. Language Teaching, 56(4), 478-494.