پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی

پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی

معیارهای ارزشیابی کتاب درسی دانشگاهی الکترونیکی اثربخش

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسنده
استادیار، تکنولوژی آموزشی، پژوهشکدۀ تحقیق و توسعۀ علوم انسانی (سمت)، تهران، ایران.
چکیده
هدف از پژوهش حاضر، تدوین معیارهای ارزشیابی کتاب درسی دانشگاهی الکترونیکی اثربخش بود. این پژوهش با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی از نوع استقرایی انجام شد. جامعه‌ آماری این پژوهش، کلیه نتایج پژوهشی مربوط به ویژگی‌ها و قابلیت‌های کتاب‌های درسی الکترونیکی، منتشر شده و قابل دسترس در پایگاه‌های اطلاعاتی داخلی و خارجی بود. با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند و با لحاظ کردن ملاک‌های ورود و خروج نتایج پژوهشی، تعداد 22 مقاله علمی مرتبط با هدف پژوهش برای تحلیل نهایی که به روش تحلیل مضمون انجام شد، انتخاب گردید. یافته‌های پژوهش شامل تعداد50 معیار ارزشیابی برای کتاب درسی دانشگاهی الکترونیکی اثربخش بود که در پنج دسته: اثربخشی محتوایی، اثربخشی آموزشی، اثربخشی قابلیت تعاملی و چندرسانه‌ای، و اثربخشی رابط کاربری، و اثربخشی قابلیت تکنولوژیکی، فنی و توزیع و نشر طبقه‌بندی شد. اعتبار بخشی نتایج توسط متخصصان و با استفاده از چک‌لیست CASP برای پژوهش کیفی انجام، و مورد تأیید قرار گرفت. معیارهای ارزشیابی حاصل از این پژوهش می‌تواند برای ارزشیابی کیفیت کتاب‌های درسی الکترونیکی به کار رود و نتایج آن برای کمک به بهبود طراحی و تولید اثربخش‌تر این نوع کتاب‌های درسی مورد استفاده قرار گیرد.
کلیدواژه‌ها

موضوعات


عنوان مقاله English

Evaluation Criteria of effective academic e-textbooks

نویسنده English

taleb zandi
Assistant Professor in Educational Technology, the Institute for Research and development in the Humanities (SAMT), Tehran, Iran.
چکیده English

The aim of this study was to develop criteria for evaluating effective academic E-textbook. This study was conducted using an inductive qualitative content analysis method. The statistical population of this study was all research results related to the features and capabilities of electronic textbooks, published and accessible in Iranian and foreign databases. Using purposive sampling and considering the inclusion and exclusion criteria of research results, 22 scientific articles related to the research objective were selected for the final analysis. The findings included 50 evaluation criteria for effective academic E-textbook, which were classified into five categories: content effectiveness, educational effectiveness, interactive and multimedia capability effectiveness, user interface effectiveness, and technological, technical, distribution and publishing capability effectiveness. The validity of the results was checked and approved by the experts, using the CASP checklist for qualitative research. The evaluation criteria resulting from this study can be used to evaluate the quality of electronic textbooks and its results are used to help more effective designing and producing of these types of textbooks.

کلیدواژه‌ها English

academic textbook
E-book
Effective academic E-textbook
Evaluation of academic E-textbook
خنیفر، حسین.(1387). آموزش پودمانی: از نظریه تا کاربرد. تهران: سمت.
زندی، طالب. (1402). تدوین و اعتباریابی چارچوبی برای طراحی و تولید کتاب درسی دانشگاهی الکترونیکی. پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی، 27 (53)، 32-61. https://doi.org/10.30487/rwab.2024.2018066.1594
سیف، علی‌اکبر. (1403). راهنمای طراحی و تألیف کتاب درسی و نگارش سایر متون علمی. تهران: دوران.
غفاری، سعید، بختیاری، مسعود. (1403). بررسی رابط کاربری در صفحات وب کتابخانه‌های دیجیتالی: معیارهای پیشنهادی برای کتابخانه‌های دانشگاه پیام‌نور. تعامل انسان و اطلاعات، 11(1)، 94-112. http://hii.khu.ac.ir/article-1-3146-fa.html
کلارک، کالوین، مایر، ریچارد. (1398). یادگیری الکترونیکی و علم آموزش؛ دستورالعمل‌های‌ تایید شده برای مصرف‌کنندگان و طراحان یادگیری چندرسانه‌ای(ویرایش چهارم)، ترجمه: جواد حاتمی و کیومرث تقی‌پور، انتشارات آینده‌آموزان آتا.
ملکی، حسن. (1386). برنامه‌ریزی درسی (راهنمای عمل)، انتشارات مدرسه.
منصوریان، یزدان. (1392). صد ویژگی‌ کتابهای دانشگاهی کارآمد و اثربخش. مجله پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی، 17 (29)، 1-17. https://sid.ir/paper/240805/fa
 
Benhamou, F. (2015). Fair use and fair competition for digitized cultural goods: the case of eBooks. Journal of Cultural Economics, 39(2), 123–131. https://doi.org/10.1007/s10824-015-9241-x
BOZKURT, A., & BOZKAYA, M. (2015). Evaluation Criteria for Interactive E-Books for Open and Distance Learning. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 16(5). https://doi.org/10.19173/irrodl.v16i5.2218
Brown, D. (2016). The type and linguistic foci of oral corrective feedback in the L2 classroom: A meta-analysis. Language Teaching Research, 20(4), 436–458. https://doi.org/10.1177/1362168814563200
Chesser, W. D. (2025). Chapter 5: The E-textbook Revolution. Library Technology Reports, 47(8), 28–40. https://journals.ala.org/index.php/ltr/article/view/4426
Chiu, T. K. F. (2016). Introducing electronic textbooks as daily-use technology in schools: A top-down adoption process. British Journal of Educational Technology, 48(2), 524–537. https://doi.org/10.1111/bjet.12432
Crestani, F., Landoni, M., & Melucci, M. (2005). Appearance and functionality of electronic books. International Journal on Digital Libraries, 6(2), 192–209. https://doi.org/10.1007/s00799-004-0113-9
Critical Appraisal Skills Programme (2024). CASP (Qualitative Research Checklist) [online] Available at: https://casp-uk.net/casp-tools-checklists/qualitative-studies-checklist/
D’Ambra, J., Wilson, S., & Akter, S. (2020) Continuance of E-Textbook Use by Tertiary Students: A Qualitative Approach, Journal of Computer Information Systems, 60(3), 223-232 https://doi.org/10.1080/08874417.2018.1456987
‌ Dennis, A. R., McNamara, K. O., Morrone, A. S., & Plaskoff, J. (2015, January 1). Improving Learning with eTextbooks. IEEE Xplore. https://doi.org/10.1109/HICSS.2015.620
Embong, A. M., Noor, A. M., Hashim, H. M., Ali, R. M., & Shaari, Z. H. (2012). E-Books as Textbooks in the Classroom. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 47, 1802–1809. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.06.903
Ghaebi, Amir & Tajdaran, Mansour & Fahimifar, Sepideh. (2010). EBook Evaluation Criteria: A Proposed Checklist. Information Sciences and Technology, (25), 721-743. Retrieved from: https://www.researchgate.net/publication/289696558_Ebook_Evaluation_Criteria_A_Proposed_Checklist
Gu, X., Wu, B., & Xu, X. (2014). Design, development, and learning in e-Textbooks: what we learned and where we are going. Journal of Computers in Education, 2(1), 25–41. https://doi.org/10.1007/s40692-014-0023-9
Nuh Hatipoglu & Nilgun Tosun. (2012). the Design of Renewable and Interactive E-Book Template for E-Learning Environments. Online Journal of Communication and Media Technologies, 2(2). https://doi.org/10.29333/ojcmt/2382
Hudson, D. L. (2021). Learning how to learn from digital textbooks: Evidence-informed recommendations for instructors and students. Canadian Psychology/Psychologie Canadienne, 62(4), 377–384. https://doi.org/10.1037/cap0000304
Ivic, I., Pesikan, A., Antic, S. (2013). Textbook Quality: A Guide to Textbook Standards (Eckert Expertise). Vandenhoeck & Ruprecht, Gottingen, https://search.worldcat.org/title/866858572
Ivic, I. (2019). Printed and digital media: printed and digital textbooks. CEPS Journal, 9 (3), 25-49. https://doi.org/10.25656/01:18134
Kivijärvi, H., & Pärnänen, K. (2021). Instrumental Usability and Effective User Experience: Interwoven Drivers and Outcomes of Human-Computer Interaction. International Journal of Human–Computer Interaction, 39(1), 34–51. https://doi.org/10.1080/10447318.2021.2016236
Kovac, M., Kepic, M., Alenka. (2022). the changing role of textbooks in primary education in the digital era: what can we learn from reading research? CEPS Journal, (12), 2, 11-27. https://doi.org/10.25656/01:25210
Laabidi, H., & Nfissi, A. (2016). Fundamental Criteria for Effective Textbook Evaluation. EFL JOURNAL, 1(2). https://doi.org/10.21462/eflj.v1i2.13
Lee, H. J., Messom, C., & Yau, K. A. (2012). E-Textbooks: Types, characteristics and open issues. Journal of Computer, 4(9), 2151–9617.
Marczak, M. (2013). Selecting an E-(Text) book: Evaluation Criteria. Teaching English with Technology. 13. 29-41. Retrieved from: https://www.researchgate.net/publication/299563400_Selecting_an_E-Textbook_Evaluation_Criteria
Mayer, R. (2020). Multimedia Learning (3rd Ed.). Cambridge, England: Cambridge University Press.
Mayer, R. E. (2002). Multimedia Learning. Psychology of Learning and Motivation, 41, 85–139. https://doi.org/10.1016/S0079-7421(02)80005-6
Coffin Murray, M., & Pérez, J. (2011). E-Textbooks Are Coming: Are We Ready? Issues in Informing Science and Information Technology, 8, 049–060. https://doi.org/10.28945/1404
Pešut, D. (2018). A conceptual model for e-textbook creation based on proposed characteristics. Information and Learning Science, 119(7/8), 432–443. https://doi.org/10.1108/ils-03-2018-0025
Possatti, G. M., Silva, R. P & Perry. G. T. (2018). Guidelines for E-book Design. Brazilian Journal of Information Design, 15(2), 197 – 213. Retrieved from: https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/188117/001086219.pdf?sequence=1
Ragan, A., Kammer, J., Atkins, C., & Burress, R. (2019). Learning to read online: the effect of instruction on e-textbook use. Library Hi Tech, 37(2), 293–311. https://doi.org/10.1108/lht-01-2018-0011
Roberts, K., Benson, A. and Mills, J. (2021). E-textbook technology: Are instructors using it and what is the impact on student learning? Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, 14 (3), 329-344. https://doi.org/10.1108/JRIT-04-2021-0028
Thomas, David. (2003). A General Inductive Approach for Qualitative Data Analysis. The American Journal of Evaluation. 27(2). https://doi.org/10.1177/1098214005283748
Vassiliou, M., Rowley, J. (2008). Progressing the definition of e-book. Library Hi Tech, 26 (3), 355-368. https://doi.org/10.1108/07378830810903292
VI, P. T., Mishra, S., & Van Tanh, N. (2024). User Interface Design and Usability in Information Systems. Creative Approaches towards Development of Computing and Multidisciplinary IT Solutions for Society, 359–372. https://doi.org/10.1002/9781394272303.ch23
Ran, W., & Jinglu, L. (2020). The Design and Development of Digital Books for E-learning. 2020 4th International Conference on Artificial Intelligence and Virtual Reality. https://doi.org/10.1145/3439133.3439140
Weng, C., Otanga, S., Weng, A., & Cox, J. (2018). Effects of interactivity in E-textbooks on 7th graders science learning and cognitive load. Computers & Education, 120, 172–184. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.02.008
Wijaya, T. T., Cao, Y., Weinhandl, R., & Tamur, M. (2022). A Meta-Analysis of the Effects of E-Books on students’ mathematics achievement. Heliyon, e09432. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e09432
Wilson, R., Landoni, M., & Gibb, F. (2002). Guidelines for Designing Electronic Books. 2458. 47-60. https://doi.org/10.1007/3-540-45747-X_4