آرمند، محمد و حسن ملکی (1391). مقدمهای بر شیوه طراحی و تألیف کتابها درسی، تهران: سمت.
بلوم، بنجامین سمیوئل، انگهارت، ماکس دی و ... (1374). طبقهبندی هدفهای پرورشی (کتاب اول): حوزةشناختی، ترجمة علیاکبر سیف و خدیجه علیآبادی، تهران: رشد.
پارسا، محمد (1372). روانشناسی یادگیری بر بنیاد نظریهها، تهران: بعثت.
تقیپور، علی (۱۳۹۰). برنامهریزی آموزشی، تهران: آگه.
حبیبی، رضا (1390). برنامهریزی درسی، قم: مرکز مدیریت حوزه علمیه.
حسن مرادی، نرگس (1395). تحلیل محتوای کتاب درسی، چاپ چهارم، تهران: آییژ.
حسنزاده، رمضان (1393). روش تحقیق کاربردی، چاپ سوم، تهران: روان.
حسینی، سیدمحمدحسین و معصومه مطّور (1391). «نقدی بر کتابهای درسی دانشگاهی رشته علوم تربیتی در ایران»، پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی، شمارة 26، ص119ـ142.
رایف، دانیل، لیسی، استفن و جی. فردریک (1391). تحلیل پیامهای رسانهای کاربرد تحلیل محتوای کمّی در تحقیق، ترجمة مهدخت بروجردی علوی، چاپ چهارم، تهران: سروش.
رسولی، مهستی و زهرا امیرآتشانی (1393). تحلیل محتوا با رویکرد کتابها درسی، چاپ دوم، تهران: جامعهشناسان.
رضی، احمد (1388). «شاخصهای ارزیابی و نقد کتابهای درسی دانشگاهی»، سخن سمت، شمارة 21، ص 21ـ30.
شریفینیا، محمد (1389). مبانی و اصول طراحی کتاب درسی، قم: المصطفی (ص).
علیزاده، مهدی، عالمزاده نوری، محمد، مظاهری سیف، حمیدرضا و ... (1389). اخلاق اسلامی؛ مبانی و مفاهیم، قم: معارف.
فتحیواجارگاه، کورش (۱۳۹۵). اصول برنامه و مفاهیم اساسی برنامه درسی، تهران: استادان.
قاسمی، حمید، ایزدپرست، لیلا و سارا کشکر (1394). روششناسی نقد و بررسی کتاب، تهران: جامعهشناسان.
قائدی، محمدرضا و علیرضا گلشنی (1395). «روش تحلیل محتوا، از کمّیگرایی تا کیفیگرایی»، روشها و مدلهای روانشناختی، شمارة 23، ص57 ـ82 .
کیانارثی، فرحناز، سیف، علیاکبر و علی دلاور (1393). «اثربخشی ساختار متون درسی، پیشسازماندهنده، و هدفهای آموزشی بر میزان درک مطلب، سرعت مطالعه و نگرش به متن»، پژوهش و نگارش کتابها دانشگاهی، شمارة 32، ص1ـ 18.
لشین، سینتیا بی.، پولاک، جولین و چارلز ام. رایگلوث (1384). راهبردها و فنون طراحی آموزشی، ترجمة هاشم فردانش، چاپ سوم، تهران: سمت.
معاونت پژوهش (1382). در جستوجوی راهکارهای تدوین متون درسی، قم: مؤسسه امام خمینی(ره).
موریسون، گری آر، استیون، ام روس و جرالدکی لمب (1387). طراحی آموزش اثربخش، ترجمة غلامحسین رحیمی دوست، اهواز: دانشگاه شهید چمران.
نادری، عزتالله و مریم سیفنراقی (1391). روشهای تحقیق و چگونگی ارزشیابی آن در علوم انسانی، تهران: ارسباران.
نوریان، محمد (1394). روشهای ارزشیابی کتابهای درسی با تأکید بر تحلیل محتوای کمّی و کیفی، تهران: شورا.
Bailey, Stephen (2011). Academic Writing A Handbook for International Students, Routledge, 3 rd ed., London & New York.
Dinçer, Serkan (2018). “Content analysis in for educational science research: Meta-analysis, meta-synthesis, and descriptive content analysis”, Bartın University Journal of Faculty of Education, Turkey, pp. 176-190.
Hartley, James (2004). “Designing instructional and informational text”, Handbook of Research on Educational Communications and Technology, Keele University, pp. 917-947.
Hayes, Nicky & Robert. J. Sternberg (September-October 2017). “How should textbook authorship count in evaluating scholarly merit, or should It count at all?”, Recovery 16 February 2020. from www.aaup.org
Lepionka, Mary Ellen (2003). Writing and Developing Your College Textbook, Atlantic Path Pub.
Simpson, Elizabeth (1966). The Classification of Educational Objectives in the Psychomotor Domain, University of Illinois, Urbana, Illinois.
Walker, Decker (1997). Curriculum and Alms Published by Teachers College Press, 1234, New York: Amsterdam Avenue.
